25、爱写诗的小螃蟹

25、爱写诗的小螃蟹一、教学目标1、能正确认读8个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。学习针对课文中的重点句子提出问题。3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。通过学习懂得：要实现自己美好的愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。二、教学重点1、能在阅读中认识生字98个生字；描写其中56个生字，自主积累词语。2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。三、教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。1、 读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。（媒体出示谜面）自由朗读2、 交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）（1） 指名拼读（2） 这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） （媒体演示）（3） 跟我一起在田字格中写写这两个字。（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）3、 揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。1、 小组里交流预习读文的情况。师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。2、 集体反馈读文情况。师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。3、 反馈对内容的大致了解。师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风 海龟 海浪 白头翁 （1） 学习“翁”：读准字音（2） 媒体出示：白头翁这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。 （指名一人反馈。）（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。1、 面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、 根据要求划句.师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、 指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音。）4、 静心读文，根据要求圈划词语。师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来5、 指名逐句交流，并说说理由。（1） 板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走了（2） 想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3） 指导读出语气。6、 师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）7、 借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）8、 训练用不同的句式表达同一种意思。师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）9、 师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）10、 读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读1315节，展开想象，找找答案。（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、 练习用“（ ）的泪”说说小螃蟹此时的心情。师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅还而且，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡流下（ ）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、