农村学校体育教学现状分析与经验分享

农村学校体育教学现状分析与经验分享兴平希望学校 姚玉全摘要：该论文分析农村学校体育教学中存在的优点与缺点，分享我校农村体育教学经验。为更好地促进农村体育教学工作而努力。其中主要研究农村学校学生体能健康与爱劳动的品德有密切关系、研究农村学生体育技能薄弱与学校体育技能训练不达标有关系、研究竞技性运动会促进了农村体育教学工作的开展和农村体育教学应该具有农村特质。在研究过程中找到农村学校体育技能薄弱环节，从而确定适合农村体育教育发展的合理方法。一、农村学校学生体能健康与爱劳动的品德有密切关系研究体育的发展过程，会发现体育活动是在劳动中产生的。而“劳动创造了人的本身”。人类在长期的劳动生存过程中产生智慧与快乐。体育活动就是这种智慧与快乐的“浓缩型劳动”。农村的学生受到生活环境的影响，从小就树立了劳动思想。他们与自然的亲近，在家庭中的力所能及劳动，以及学校安排的一定量的劳动都促成学生身体健康的成长。而这一美德是农村学生形成健康的体魄的重要原因。故此，农村学生体能健康发展的重要原因与爱劳动的美好品德具有不可分割的关系。二、农村学生体育技能薄弱与学校体育技能训练不达标有关系虽然农村学生身体素质优于城里的学生。但是体育技能方面却远远薄弱于县城学生。例如在我县，每两年都由教育局牵头举行全县学生运动会。在运动竞技过程中，我们显而易见地发现县城学生的体育技能优越于农村学生。因此，我们坐下来反思，为什么会有如此大的差距？其一，是源于农村学校的体育设施薄弱，体育教学跟不上时代的步伐。而体育教学观念长期以来得不到重视。其二，在实践教学中，我们的体育教学课后体能训练是一个空白项。因为体育技能训练是持之以恒的结果，而农村家长对此并不重视，学生也对此缺乏足够的恒心和毅力，所以课后体育技能在没有任何监督保障措施的情况下成为一张白纸。办学条件有限使体育教学的硬件建设跟不上，这也滞留了乡镇学校体育教学的迅速发展。其三，体育教师交流学习的机会少，在体育技能训练方面缺少科学合理的教学指导。体育教师综合素质达不到要求，不能合理地组织学生进行相关的体育竞技训练。这些原因都导致了农村学生体育技能薄弱的结果。其四，受到升学率的影响，乡镇学校的体育课教学和体育活动仍然得不到应有的重视。农村学校学生实行中心校学习制度，几个村屯的学生乘坐通勤车上学，因此，学生在校时间特别紧凑。考虑到安全与行程因素，学生在校上完六七节课必须乘坐通勤车赶快往返。紧张的时间促使学科性教学缺少辅导时间。学科教师和学生考虑升学因素无形中占用了体育运动时间，这也是无法完成必要的体育项目训练的主要原因。更重要的原因是，体育加试在中考中所占的比分太少，按照加试体育20分，学科成绩600分的比例计算，体育加试成绩仅占中考成绩的3.3%。因此体育训练在学生的心目中无足轻重。其五，在实施体育教学的过程中，始终坚持“健康第一”的体育教学指导思想和“安全第一”的体育教学要求，已经成为广大体育教师的共识，因为安全重于泰山，安全高于一切。受到安全因素的影响，为了规避安全问题，很多体育风险性训练在农村被取消。例如：体操类中的支撑跳跃，双杠，单杠，田径类中的障碍跑，长跑等带有一定危险性的训练都被取消。因此，这一点也是农村学生体育技能落后的一个突出原因。尽管平时体育教学中把安全工作放在首位，但意外的事情也会难免发生，对此，老师被吓怕了，畏手畏脚的体育教学意识比较普遍。在进行体育达标测试时，我们会发现农村学生的体育达标率存在一定的水分，这需要我们今后工作不断努力。三、竞技性运动会促进了农村体育教学工作的开展虽然农村体育教学中存在的问题比较多，但是近年来也有较大的改变与提高。例如，体育运动会拉动了农村学校体育教学工作的发展。1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）促进了学校运动会的发展。纲要第一部分“总体战略”第二章“战略目标和战略主题”明确提出“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”纲要明确指出学校体育教学工作的战略目标。这一目标的提出助推了学校体育教学的科学发展，学校体育教学也得到一定程度提高。在教育领导机构的硬性指标要求下，正确、科学地领导下，我们乡村学校体育运动会的开展越来越受到广大学生的欢迎。因此，纲要是促进农村学校体育运动会发展的“圣旨”。使体育活动和运动会在“升学率”这座大山的重压下像一粒种子爆发出顽强的生命力。2.农村运动会给学校发展带来正能量。农村九年义务教育发展局限性很多。伴随着农村经济条件的提高，农村家长对孩子的教育要求也越来越高，因此，家庭经济好的家长由农村向城市转移，这是造成农村学额递减的主要原因。因此，农村学校要发展立足的主要途径就是办好老百姓满意的教育，只有这样，我们的学校才能留住学生，有可发展的机会。在我县，教育职能部门要求每所学校每年必须开展一次校运动会。一年一次校运动会的开展打开了农村学校的大门，使家长主动走进学校，增进了学校与家长之间的联系。学校通过运动会的形式向家长展示教师风貌，展示学生体育技能。家长在运动会上看到自己孩子的表现并不比城里的孩子逊色，对学校的满意度提高了。因此，家长乐意把学生留下来读书。体育运动会的开展成为学校对外宣传的窗口，给学校发展带来正能量。3. 农村学校运动会实实在在体现了教育面向全体学生的原则。农村学校的学额少。例如，在我们学校学生学额少则百余人，多则二三百人。因此，在开展校运会时从学前班到初中学生全员参加。学校会根据学生情况设计不同的体育竞技项目，使每个学生都有参与的机会。因此全员参与是农村学校体育运动会的最大特点。4.联合举办乡镇学校运动会促进多校交流与合作。由于农村学校生员少，多数学校没有平行班，因此在举办运动会时公平性原则得不到合理的体现。例如，我校在举行各项比赛时，不得不把低年级和高一个年级的学生放在同一起跑线上，占优势的学生总是高年级学生。为了促进体育竞技的公平性，我们与相近中心校联合举办运动会，这样就形成了异校同年组竞争的合理机制。此外，农村学校联合举办运动会有利于促进彼此之间的交流与合作，教师之间互相学习，达到不断进步的效果。各校之间形成了比、学、赶、帮、超高的竞争进步意识。在校体育运动会时，我们会设计一些让家长参与的体育活动，例如：家长与孩子之间的接力比赛，亲子合作共渡障碍跑等活动。这些活动不仅有效地提高了家长对体育工作的支持度，也使家长参与学校体育教学的工作得以开展起来。因此，体育运动会的开展促进了农村体育教学工作的开展。农村体育教学边缘化问题被逐步解决。四、农村体育教学应该具有农村特质任何一种教学都会受到环境以及人文思想等的制约与影响。作为农村学校，体育教学也不例外。如何使农村体育教学开展得更踏实，更有效，是值得研究的问题。1.要关注农村学生体育非智力因素的培养。体育教学主要通过学与练的方式是学生获得终身受用的体育知识和终身受用的体育能力，还要重视培养学生良好的体育方面非智力因素（这主要包含学生对体育的态度、兴趣、动机、意志、习惯）。要实现这样的教育目标必须投入科学可行的训练内容。农村学生由于体育视野的狭隘问题，往往并不关注体育学习的重要性。例如，很多学生上体育课的目的就是为了不坐在课堂里学习，到外面去透透气。在上体育课的时候，学生自由运动，没有发挥体育教学的时效性。究其原因，是学生漠视健康，漠视体育教学的存在。因此他们的体育非智力都比较薄弱。所以，在农村体育教学工作中，我们应该更多关注学生非智力因素的培养。要重视培养学生的体育自豪感，让学生认识到体育工作对一个人的身心健康发展，甚至是民族自豪感的培养都具有重要意义。2.在实践中让学生体会体育运动给自身带来的益出。学生漠视体育教学的原因是没有认识到体育锻炼对自身的益处。我们北方季节交替的时候，温差变化比较大，因此流感常常乘虚而入。每到严寒酷暑之时。总有一些学生生病耽误学习。自从我校启动冬季长跑活动以来，整个冬天，每当大课间时全校学生就围绕操场进行长跑锻炼。学校进行监督评比。全体学生都行动起来，很多平时不参与跑步的学生也不得不在老师的监督下参与进来。其中有一个班级表现特别突出，每天坚持长跑的时间比其他班级更长。一个冬天的学习快要结束了，学生发现这个冬天他们的体能非常好，全班没有一个感冒生病的。比过去好很多，其他班级有德流感的学生，而他们自身却健健康康。追其原因，是因为冬季长跑给学生带来了益处。自此以后，学生不用再靠老师的督促参与长跑运动，而是自觉自愿参与长袍活动。因此，让学生感受到体育运动给他们带来健康与快乐，学生对体育的兴趣就会不断提高。在这个班集体的带动下，学校的冬季长跑运动开展得踏踏实实，完全靠学生的积极主动性参与锻炼。3创设环境，给学生可以发挥的空间。农村学生参与体育竞技比赛的机会比较少，主要原因是学生体育能力薄弱。我县每年除了开展综合性体育运动会意外，还会开展专项的体育技能比赛。例如：乒乓球比赛就是其中一项深受广大学生喜爱的项目。县城的学生除了接受学校的乒乓球训练以外，学生课余时间还会到专项的教练那里接受更多的训练时间，因此无论从技术方面占了绝对优势。为了弥补这一问题，我校采取的方法是将乒乓球案子设在操场一角，学生无论在下课，还是中午时间，都可以拿着球拍随时进行锻炼，这样就从投入的时间和体力等方面有了较大的补充，而体育老师也会随时关注进行训练的学生，及时进行陪练。这样就有效地提高了学生的乒乓球训练强度。所以，我校乒乓就比赛在全县比赛过程中取得了可喜的成绩。学生的信心就增强了。这项运动就成为学生喜爱的运动之一。4.灵活调整教学内容，使天时地利为学生体育活动服务。在农村体育教学中，我们并不是照本宣科，或者以一种自由散漫的态度对待体育教学共工作。而是在不断地研究与进步中成长。体育教学内容的灵活性更有利于培养学生的体育兴趣。例如：冬季校园里白雪皑皑的时候，教师就会利用这一有利的机会开展冬季雪地足球训练，然后组织全校的雪地足球比赛。虽然比赛的形式很简单，但是的的确确调动了学生的积极性，使每一节体育课都成为学生及其向往的课程。因此，体育课逐渐成为学生最喜欢的课程。5让体育活动走近农村学生的生活实际。农村学生的生活环境与县城的学生生活环境完全不同。让体育教学走进农村学生的生活实际是一种非常有效的体育教学方法。例如，让体育活动与劳动紧密结合起来。学校要把堆在角落里的方砖运动指定地点。但是占用了学生学习时间。体育老师就巧妙地把这项劳动设计成体育竞技活动，在体育课上举行“重物移动跑”比赛。学生按照老师的要求搬着一定数目的方砖从始发点向目标迅速“移动重物”前进。这一比赛既调动了学生的体育热情，又巧妙地把方砖移到指定地点。做到了劳动与体育锻炼的有机结合。学生非常喜欢玩“冰陀螺”。教师就举行“冰陀螺”比赛，这样的活动都使体育教学活动走进了学生的生活实际，有效地调动了学生学习体育的积极性。再如：我校的还会经常举行踢毽子比赛，跳绳比赛等，这些具有浓郁的生活气息的体育竞技活动都给学生带来了快乐，提高了体育教学的时效性。因此，在农村体育教学中，灵活多变性是其中的一个主要特点。6.抓住农村有利的自然环境开展体育教学工作。农村身处大自然，其中的山山水水，一草一木都凝结着孩子们的深情厚谊。因此，在农村体育教学中，适当地开展一些户外的体育教学工作得到学生的特别喜爱。例如：登上比赛，乡间小路的障碍跑，秋收时在玉米地里举行的掰玉米比赛等