物理人教版八年级下册7.1 力.doc

第一节 力教学课题第一节 力教学目标（1）知识与技能知道力是一个物体对另一个物体的作用知道力的单位是牛顿（N）知道物体间力的作用是相互的知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力（2）过程与方法通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象通过探究活动感悟影响力作用效果的因素（3）情感、态度与价值观通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动通过作力的示意图，培 养学生严谨、规范的科学态度教学重点力的概念教学难点力的作用效果和力的三要素仪器材料投影仪、磁铁、三角板 板书设计7-1 力一、 力的概念1 力：是物体对物体的作用2 力的符号：F 3 施力物体与受力物体4 物体间力的作用是相互的5 力的单位：N 二、 力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变三、 力的三要素：大小，方向，作用点四、 力的图示：（作图略）五、 力的示意图：（作图略）教学过程教师活动设计学生活动设计新课引入一、力的概念力是人们日常生活中常挂在嘴边的词语，这节课主要学习物理中的严格的力的概念。1.认识力的存在：教师先投影图片“人推车、拖车拉汽车、手提箱子、人压弹簧。”：或观察教材23页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况教师指出，这里所说的“推、拉、提、压”实际上就是力。2.归纳力的概念：提问课本图7-1中所示的图片有什么共同的特征？人 推 车拖车 拉 汽车手 提 箱子人 压 弹簧施力物体 作用 受力物体这些都是一个物体对另一个物体的作用从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用（符号是F）演示：磁铁吸引铁钉磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了说明物体之间不接触也可以产生力的作用3.物体间力的作用是相互的：（1）体验力的相互性。A用手拍大腿，体验施力与受力的感觉。（手和腿分别有什么感觉？是否只有腿感觉到疼？）B用手拍桌子，手是否感觉疼？（2）观察力的相互性。演示两条线磁铁之间相互作用发生运动。（3）用物体间力的作用解释现象。学生活动：一名同学穿上旱冰鞋，面对墙壁站好后，推一下墙。现象：学生远离墙滑动。问题：为什么这名同学会向后退？推墙是他受不受力？如果受力，那么施力物体是谁？给出下面施力物体与受力物体的结论。让学生回忆生活中有关力的一些现象从学生熟悉的情景，把建立的概念和前概念联系起来。从而便于学生认识和理解。 尽可能启发学生自己总结和归纳共同特点，让学生经历和感受建立概念的过程。观察和体验的内容最好用物理语言表述出来你，这样处理既有效的落实了知识内容，由能激发学生的参与与意识，同时还能培养学生的表述能力。让学生讨论得出，人对墙施力的同时，墙也对人施加了力。施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体:1.力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，2. 一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体不存在没有施力物体或受力物体的力分析施力物体与受力物体力的单位： 力的单位：牛顿，简称“牛” （N）.在这里介绍牛顿的资料那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛（世界力学之父牛顿，中国力学之父钱伟长，与钱学森、钱三强并称三钱。）同学们亲自体会一下物理书放在手上时感受到的压力二、力的作用效果1.观察教科书7-2图中几项熟悉的体育运动。提问：四中现象当中力的作用在物体上有什么具体的表现？（即力的作用效果分别是什么？）引导学生归纳出力的作用效果的两种表现：可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。使学生初步了解物体从静止到运动、从运动到静止、运动快慢变化、运动方向的改变都是运动状态发生改变的具体表现。2.光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变提问：手压桌面或玻璃等物体，力是否产生作用效果？ppt演示桌面被压发生形变。进一步强调力的作用效果为“可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。”启发式教学方法，创设情景，让学生感悟到每种现象的产生都有其原因，探究现象产生的本质是物理研究的实质。通过现象的分析让学生动脑思考、动口表述，让学生在观察、思考、分析中自己去发现、总结规律，调动积极性的同时锻炼思维能力。通过实验加深学生对力可以改变物体运动方向的认识的理解。 使学生理解力可以改变物体的形状，即使有些情况下不能用眼直接观察，但微小的形变依然存在。三、力的三要素教师可以从“开门”或用板手拧螺母的、踢球用力大小及方向不同。实例来引出力的三要素推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧学生设计实验并相互交流。首先要注意选择力气悬殊的两名同学以让其他同学信服，再要注意两个同作用点的选择这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试没机会亲自试一试的同学课后可做一做力的图示在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐