《苇叶船》教学设计

苇叶船教学设计 张璘教学目标：1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲苇叶船。 2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。 教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。 教学难点：用深情、流畅的声音演唱苇叶船教学过程： 一、创设情境 1、学生听音乐走进教室。 课件：播放欢快的歌曲盼团圆。 设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。 2、讲故事 师讲一个真实的故事：“我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。” 3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。 师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。 设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。 二、学唱歌曲苇叶船 1、激情导入 师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾 课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。 2、揭示课题苇叶船（板书） 3、学唱歌曲 （1）初听，播放MTV苇叶船。 （2）听歌曲第一段（投影歌单） 师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的? 生听后回答。 （3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走得更快？生: 风。 师: 那我们来学学风的声音，让船儿快快走！ （4）用“wu”模唱旋律，强调声音位置。 （5）试着划拍唱曲。 （6）学唱第一段歌词。 有感情地朗读歌词。 师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。 轻声跟唱，师生互动，解决难点。 接龙唱。 师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。 提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。（高潮部分：三四句。） 接龙唱一、二句，齐唱高潮部分。看老师指挥，完整地唱第一（7）学唱第一段歌词初听。 师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的？ （播放歌曲） 学唱： 师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。（注意指导学生情感要渗透到歌曲里面） （8）分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段，一半同学唱第二段，结束句齐唱；师生对唱。 （9）齐唱歌曲。 学生有感情地演唱歌曲，师变换音色为歌曲伴奏。（钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色） 设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴丰富的音色不断激发学习兴趣，学生轻松地学会了歌曲。三、拓展表演 1、师：我国的台湾省不但山美、水美、歌曲也十分丰富动听。谁还会唱其它有关台湾的歌曲，唱给大家听听。 2、小组交流推荐学生演唱。（蜗牛与黄鹂鸟、外婆的澎湖湾、） 3、折纸船、寄情思 师：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀。同学们，你们是不是也有话想对台湾的小朋友说呢？折一只纸船，把你的心里话写下来，让纸船把我们的心愿带到台湾。 生折纸船，写心愿。（同时课件展示：台湾的名胜古迹、风土人情） 设计意图；这是本课情感技能的拓展。本环节通过挖掘学生的生活积累，折纸船写心愿这些形式，让学生的情感体验贯穿始终。从而不断持续学生的学习兴趣，培养学生多种艺术表现能力，增强学生的自信心。 四、情感延伸，深化主题 课件展示：两党访问大陆的实况录像 师：“河流归大海，苇叶根相连”，台湾和祖国血脉相连，炎黄子孙只有一个母亲。50多年来，两岸人民无时无刻不在思念着亲人，盼望着骨肉团聚。令人欣慰的是，经过半个多世纪的分别，两岸领导人的手又重