《搭石》第二课时教学设计（灵璧）

人教课标版实验教材小学语文四年级上册搭石第二课时教学设计 灵璧县浍沟中心学校 刘培树设计理念：搭石一课截取了生活中非常平凡的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。教学中，我根据本校、本班的实际情况，采用了“引导自学”型课堂教学模式，制定明确的教学目标，根据学情，制定操作性较强的自学提示，让学生充分自学，交流，探讨。多媒体教学的有机运用，也为创设情境，激发想象，理解词语，培植情感，起到了极好的辅助作用，有效地提高了课堂的容量与效率。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备： 多媒体教学课件教学时间： 第2课时（共2课时）课时内容：第一课时：（略）1、利用工具书或联系上下文，学习生字新词，正确朗读课文。2、整体感知，了解课文大意，初步了解“搭石”是什么？有什么作用？第二课时：1、流利有感情地朗读课文，赏析重点句段，感悟乡亲们勤劳、善良、和谐、歉让、老幼相敬的可贵品质。2、体会学习作者仔细观察，以及注重细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。教学过程：一、明确自学重点（3分钟）1、复习旧知，导入新课。上节课，我们学习了搭石一课，知道了什么是搭石，以及搭石的作用。请用文章中的语句说说搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读答）。过渡：同学们，“搭石”如此普通、平凡、不起眼，而作者却说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”谁能说一说，什么样的景色才称得上风景？（个别说。）小结：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只是铺在水中的石头，它平凡、普通，而不起眼，但它美，美在哪儿呢？这节课，我们就再次走进课文，跟随作者和家乡的人们，一起来感受由搭石而构成的一道道美的风景。2、揭示课时自学重点。出示自学重点：（1）流利有感情地朗读课文，赏析重点句段，感悟乡亲们勤劳、善良、和谐、歉让、尊老的可贵品质。（2）体会并学习作者仔细观察、注重细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯和能力。（设计意图：让学生明确本节课要学习什么内容，做到重点明确，为下一步有目的自学做好铺垫）二、围绕重点自学。（14分钟）1、出示自学提示：（1）自读第二自然段，想象共描写了几个画面？请用 画出描写老人调整搭石的词句，认真朗读，说一说体现了老人怎样的品质？（2）默读三、四自热段，用画出家乡人走搭石的语句，说说那是一幅怎样的画面？从中你感受到了怎样的美？（3）理解课文最后一段话的含义。（设计意图：充分发挥学生的主体地位，明确怎么学，因此，制定详细的、操作性较强的自学提示，学生才能按照方法进行自学，有法可依，自学效果才会更好。）2、学生自学，教师巡视指导。学生自读，标、划，教师巡视、点拨，适时辅困。（设计意图：自学时间13分钟左右，这一环节让学生深入走进文本，圈画、体会、标注，让学生充分自学，做到自己能学会的，老师就不教，学不会的下一步进行讨论，探究，提高课堂教学效率）三、交流自学情况。（10分钟）（一）小组讨论1、交流对“摆搭石、调搭石”等句子的理解。老人发现搭石不稳时，会怎么想，怎么做？（抓住表示动作的词）他满意离开时，又会怎么想，怎么做？说明了什么？（心中有他人）读老人调整搭石的语句，画出“无论、只要、一定、再、直到”读一读，体会体会这些词语表现了老人怎样的品质？（一心为他人着想）你还体会到了什么？（做事认真细致，无私执着）能够结合关联词理解句子，这是一种很好的读书方法。课件展示、重点品读2、交流对“走搭石”相关词句的感悟理解。（1）一行人走搭石读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。从哪儿体会到这幅画面的美呢？ （景色美、动作美、声音美）理解“协调有序”：（句子：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？深情朗读，重点体会“绰绰”。 课件展示、析词品读通读赏析。配乐朗读，激发想象（2）两个人面对面走搭石从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。用自己喜欢的方式读这几句话，读出感情。（3）青年人和老人走搭石 “青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？多读此句，说说哪个词打动了你？体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老,看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读一读、感受感受。3、读读课文的最后一个自然段，从中悟出了什么？过渡：读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？（板书：无私奉献）正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏，默默无闻，无私奉献，无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石，让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。（二）全班交流1、各小组代表汇报小组的学习成果，提出疑问。2、全班讨论疑难问题。3、相机引导点拨。（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、角色扮演等生生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）四、点拨自学得失。（5分钟）1、展开想象，自由说句式：假如遇上 来走搭石， 总要 。家乡人把这看成理所当然的事。2、拓展延伸，联系生活在整篇课文中，我们不难发现，作者所选取的都是生活中极为平凡的小事，而正是这些让我们看不起眼的小事，却深深地感动了我们，使我们感受到了生活的美好。正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？（生自由说自己发现的生活中的美。）3、总结全文，升华情感师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心灵去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的善行去感染他人，我们将会发现处处充满爱，人人充满情！（设计意图：引导想象说话，并把课堂延伸到我们的生活中，让学生联系自己的生活观察，去发现身边的美，说说身边的美，培养了学生的情感，让学生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身边的人性美。通过老师的激情总结让学生的情感得到感染，得到升华。）五、巩固自学成果 （7分钟）1、感情朗读，深化美：有感情地再读课文中自己最喜欢的句段。2、拓展练笔，延续美：写写自己日常生活中闪现的平凡的美。（设计意图