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文档简介

商中间有零的除法的笔算除法教学时间：3月18日教学目的：1、使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力。3、培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识。教学重点：使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法。教学难点：1使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的数都得0”2正确地掌握简便写法的书写格式教具、学具准备：投影仪、投影片（或小黑板）。教学方法：观察法。教学过程：一、创设情境，复习激趣1口算：68 35 4948615336907 80 0950问：说一说第三排题怎样口算？2. 笔算：4844 4986 8043 4082以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣二、设疑激趣，自主探索1出示例6：2082（1）学生独立试做，汇报完成情况可能有以下几种情况：（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： “02商几”这个问题2学习例5： 02师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即02=0所以020或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果）此时学生可能得出结论：0除以几都得0质疑讨论：00？学生进行小组讨论，并汇报明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数问：看谁最快说出03 05 09得多少？（4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律）（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0同时明确“不为零”的含义3回顾与反思（1）让学生整理例6的计算（2）教师巡回指导未能掌握的学生（3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)（4）练习深化：4对比与思考对比例2、3，总结这节课学习的除法的特点（板书课题：商中间有0的除法）在计算中应注意什么？三、练习与应用教科书24页做一做。四、看书质疑，全课总结问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹五、布置作业 (略)教学反思：
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