城区指导中心张爱群五年级品德与社会上册《我们共同的祖先》教学设计

科目：品德与社会成果类别： “历史题材”教学设计我们共同的祖先教学设计五年级品德与社会上册作者单位：从化市教育局城区教育指导中心作者：张爱群联系电话662757电子邮箱：zhangaiqun.33 163.com完成时间：2014年12月10日我们共同的祖先教学设计一、教材分析（一）教材的基本情况及基本特点品德与社会这本教科书是依据教育部制定的基础教育课程改革纲要的总体精神和要求以及品德与社会课程标准进行编写的，具有综合性、开放性、情感性等特点，增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本教学设计是五年级上册第一个单元寻根问祖第一个主题文明的曙光的第一课时我们共同的祖先的教学设计。（二）教材的重难点和结构体系该教材由 “寻根问祖、可爱的祖国、家乡，我为你骄傲”三个单元组成，采用“单元主题小课题”主题构建的方式使它们浑然一体，形成彼此互动的关系；各单元的内容主要由以下几部分组成：课文、照片和图片、人物、豆博士、标识。（三）选择该教材的依据及实际教学效果我们共同的祖先首先让学生了解在我们生活的地球上，几条与人类文明相关的古老河流，这些河流所在的区域就是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。点出在四大古国中，中国不仅有辽阔而神奇的土地，丰富而灿烂的文化，而且历史悠久，让我们去寻找它的源头，寻找中华民族的祖先。在历史年表中，告诉至少在170万年前祖国就有课早期人类的足迹，中国是最早进入人类文明的国家。而炎帝和黄帝，则是创造我国古代文明的代表。作为中国人，应当了解自己国家的历史。要了解古老的历史，就要从了解我们共同的祖先开始，使学生了解中华民族源远流长，知道我们是炎黄子孙。作为“文明的曙光”就从这里开始，因此教材编排是非常合适的，使学生简单了解文明发源地的四大文明古国，更重要的是中国是文明古国之一，更能为祖国悠久的历史而自豪。二、学情分析五年级的学生对事物均有自己独特的见解，具备一定的观察、收集资料、动手操作、表述等的能力，能够通过采访、调查问卷、上网等各种途径，全面查找相关资料以获取信息继而进行有深度有广度的学习，并在过程中体验自主学习、合作交流、分享成果的快乐。我们共同的祖先承接四年级下册土地养育着我们穿越时空的生活所学，从今思古，今古结合，把今天先进的现代化与古代做对比，油然而生出对作为炎黄子孙的自豪感。但由于文本与学生生活时代相距甚远，所以教师必须借助讲解文本、利用多媒体、歌曲、视频等资源以提高学生对炎黄子孙的认识；同时，让学生通过探究资料，整理资料，从而增加对中国人民充满智慧的感情，激发其爱国情怀，懂得今天的社会发展的来之不易，懂得中国是礼仪之邦，要文明，更要奋发读书，为今后的学习、生活打下了良好的动力基础，以达到本课时的学习目标。三、教学目标1、了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。四、教学重难点教学重点：知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。教学难点：了解四大文明古国，感受民族气氛。五、教学准备教师：1、上课前两个星期，教会学生唱龙的传人和我的中国心这两首歌。上课时准备这两首歌的视频。2、上课前按学生抽签把全班分成“约170万年前组、约9000年前组、约5000年前组、约4000多年前组”共四个组，并有写有组名的牌子。3、把书本第1页到5页的图片和文字制作成PPT，便于课堂教学。4、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。5、准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。学生：1、每组推选一个小组长，组织安排组内活动；还要定一个记录员，负责记录表格及展示时其他组员所提的宝贵意见和建议。2、搜集神话传说故事。六、课时安排：1课时七、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设活动意图活动一、歌曲导入揭示课题（5分钟）1、歌曲引入：播放龙的传人，学生跟唱，引出：在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？谁愿意给同学分享一下？2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头中华民族的祖先。小结：黄河、长江是中国的发祥地，让我们穿越时空的隧道，回到我们共同的祖先的时代。3、导入本课题：我们将在这节课了解我们共同的祖先是怎样让我们自豪的？板书课题：我们共同的祖先1、学生交流所了解的知识。2、全班读课题。小学生比较喜欢唱、跳，因此结合学生的年龄特点，用歌曲引入，激发学生探究课文的兴趣，为下一个环节学习文本内容做了铺垫。活动二、阅读讨论，探究交流（15分钟）1、过渡引入书本内容（3-5页）通过上学期土地养育着我们和穿越时空的生活不同主题的学习，我们知道我们的国土博大，我们生活的时代先进，这都离不开我们的祖先的勤奋和善于思考，下面我们带着以下的问题一起走进文本看看。2、用PPT出示以下的问题：（1）中国与其他文明古国相比，有哪些特点？（2）同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？（3）你还知道哪些我们共同的祖先的名字及他们做出的贡献，用表格完成？（表格见附件一）3、根据学生的回答情况进行小结。炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。1、学生带着问题快速浏览课本35页。2、组内交流，合作完成表格。让学生带着问题学习，目的性明确，学生学习高效。用表格让学生小组合作写祖先的名字及作出的贡献，学生一目了然，达到直观教学的效果，让学生印象深刻，写的名字可以是课文的，也可以是学生课外收集的，拓展了学生的课外知识，激发学生课外更积极地搜集整理资料，很好地培养了学生阅读的能力，同时培养了学生合作学习的习惯，体现了新课标要求的合作探究。活动三、成果展示拓展延伸（15分钟）1、过渡：同学们课前收集了那么多的资料，刚才又在小组里作了充分的交流，一定很想把组的成果与大家分享，下面请每组派代表到讲台用投影跟大家分享。每组讲完后，把表格贴在黑板上，其他组都对他们组作评价。2、 小组汇报完后，教师小结：给予学生肯定和鼓励3、课后同学们还要继续收集我们的祖先的资料，看看谁收集得更多，学完这一单元，我们开一个讲我们的祖先的故事会，到时评比，看看那个组知道祖先的故事最多。4、播放各地民众、台湾同胞、海外侨胞祭祀黄帝陵的图片，配以我的中国心的音乐）。5、我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。作为炎黄子孙，此时此刻，你最想说些什么？最想做什么？1、每组派代表到讲台用投影发言，发言后表格贴在黑板上。2、组间互评。3、让学生谈“世界文明唯我先”的道理。成果展示，把学生作为学习的主体得到充分的体现，让品德课动起来，让学生活起来，真正体现学生在做中学，在交流中学 利用评比，学生课外会更认真地收集祖先的资料，培养了学生收集资料的能力及兴趣。看图片，让学生进一步感受到了祖先的伟大，为祖国的悠久历史而感到自豪。活动四、回顾历史深化主题（5分钟）1、过渡：从约170万年前组到现代，一路走来，我们的祖先经历很多很多，但我们依然屹立在世界的东方，走在强国之列，我们（自豪），我们（骄傲），我们今后要学习祖先的什么？让我们一起祝福祖国。2、给家人讲一个祖先的故事。3、继续收集、整理祖先的有关资料，完善堂上的表格，也可以制成手抄报。1、让每组一名代表举着写有组名的牌子站起来，从约170万年前组到现代，师每说一个组名，学生相应说出这个年代的人物或者或者大事件。2、讲故事及收集整理资料。就地取