五年级上学期英语Unit5-6导学案

五年级上学期英语导学案（5525）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new roomSection A Lets learn & Lets find out第1课时课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。重、难点预测重点：掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点：单词air-conditioner的发音。教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身）1.教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词2. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、close 加tcloset （衣橱,壁橱）2、anda变e 加tableend table（床头柜）3、mi-rr-ormirror (镜子)4、cur-taincurtain（窗帘）5、ttra-sh bintrash bin（垃圾箱）6、air-con-di-tion-er air-conditioner （空调）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。closet （衣橱,壁橱）end table（床头柜）mirror (镜子) curtain（窗帘）trash bin（垃圾箱）air-conditioner （空调）（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习，如有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答。（注意：边说边模仿课文中的图片做动作）每人至少用到4种。每回答一次把新的单词拼写一遍。A: Is this your bedrom?B: Yes,it is.Come and look at my new-（2）、Say and do. （说和做）1.Lets play小组内做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：A：Is this your bedroom?B：Yes, it is. I have a ，a and a in my bedroom”。3. 学唱Lets sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换。4、评学(Evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）a. 展示小组句型接龙b. I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets play.（让我们玩）Play a game.（游戏） 选择本小组的一名同学，去挑战其他小组的一位同学，描述自己的房间，其他小组成员画出图片进行配合。三次机会内猜中者，小组得1分。不中不得分。挑战成功者可邀请本小组成员进行展示图片，并挑战其他小组成员。（2）、达标检测1、写出本课所学的6个单词，并写出词意。如有特别值得注意的字母（组合），用红笔做记号。1 _ 2 _ 3 _ 4 _ 5 _ _ 6 _ 2、把你和对子进行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。A: _?B: _.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5526）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new roomSection A. Lets try & Lets talk 第2课时课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2. 能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。重、难点预测重点：本课重点句型为：There is和There are难点：难点句型为：I have my own room now. Whats it like?教具准备：录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听本单元Lets chant (2)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评。拼写已经学过的五个四会单词(3)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。以图片创设情景进行问答：A：Is this your bedroom?B：Yes, it is. I have a ，a and a in my bedroom”。 2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的连线任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、跟读组长带读对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。.c. 做“Talk and draw”活动：小组内，学生两人一组，学生A询问“Whats your room like?” 学生B使用句型“There is和There are”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。d. 教师介绍Good to know部分的知识。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b.展示图片，看哪个组又快又正确。(2)、达标检测五、 选择填空。（10分）( ) 1.There _ a small closet in my bedroom.A. am B. is C. are D. be( ) 2.There _ some pictures on the wall.A. am B. is C. are D. be( ) 3.My father has _air-conditioner.A. a B. an C. some D. the（ ）4.-Is this your bedroom?-_A.Yes,is it. B.No,it is. C.Yes,it is.( )5.In_room,I have a trash bin.A.my B.I C.me二、根据提示完整回答问题。1Is this your kitchen? ( 写出两种答案)2Whats your room like? (有一张床，一个衣柜和一个垃圾桶。)3What day is it today? （星期六）三、翻译句子。在我的房间里，有蓝色的窗帘。教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5527）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new roomSection A. Read and writeSection C Pronunciation 第3课时课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。3. 了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。4. 培养学生爱家的美德。重、难点预测重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。教具准备：1、教师准备本课时所需的卡片。2教师准备录音机和录音带。3.教师和学生共同准备一些房间的照片或者图片学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放歌曲 My small room师生一齐唱。(2).ReviewA:Whats your room like ?B:There is /are -2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据实际回答：Do you have your own room ? Whats it like ？(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意。回答： How many rooms are there in rabbits flat? What are they? Whats the baby rabbits own room like?(3). Listen and read. 听录音，读课文，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，找到回答问题的主题句。(5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集，整理。我认为这些词汇及表达很有用:我感觉自己在这些地方还有疑问：3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。Ask and answer.对子针对课文内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答）I CAN ASK QUESTIONS.（我会提问）除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答：(3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。挑战者指定其他组一人进行挑战。4、Evaluation (评学)(1). I CAN SHOW（我能展示）Lets play In my room there is an air-conditioner- (3). 达标检测Read and choose（阅读下面的短文，选择最适合的答句，并将其字母编号填在题前的括号内。）This is my new bedroom. There is a small shelf on the desk. Two end tables are near the bed and a photo is over the bed. The chair is in front of the desk. Look at my shoes. They are under the bed. I clean my bedroom on Sunday. I empty the trash every day. Mom says Im a helpful boy.( ) 1. Whats on the desk?A. A computer. B. A closet. C. A shelf.( ) 2. The photo is _.A. Near the bed. B. On the bed. C. Over the bed.( ) 3. What can you do every day?A. I can clean my bedroom. B. I can empty the trash.C. He can empty the trash.( ) 4. Are you helpful at home?A. Yes, I can. B. Yes, I am. C. No, I cant.( ) 5. Where is the desk?A. Its behind the chair.B. Its near the shelf.C. Its under the bed.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5528）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new roomSection B Lets learn & Pairwork第4课时课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2. 能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用重、难点预测教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。教学难点：短语in front of的用法是个难点教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、熟悉学习目标（2）、Warm up（热身） Review（复习Section A）借助单词卡片边说边做。A：Whats your room like ? B：There is /are2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1.in ,on ,over,2. ear(耳朵) 前加n nearb. 单词拆拆记6, under under(在-下面)7,beh-ind behind (在-后面)8,f-r-on-t front (前面)c. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。（2）、Practice by myself. （自己练）听录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习。有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答。A:Where is the -?B:Its in/on/the-（2）、Say and do. （说和做）1.MAKE A SURVEY（做调查）小组内，就学校老师体貌及特征交流问答，两人一组互相提问并做记录。几下所提问的教师的姓名及特征，提问不少于3个。2熟悉Lets chant，为大展示做准备。4、评学(evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）a. 展示小组调查。b. I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets Chant.小组根据Lets chant 部分内容编排动作进行展示，选出最佳创意组。（2）、达标检测1、写出本课所学的7个单词，并写出词意。如有特别值得注意的字母（组合），用红笔做记号。1 _ 2 _ 3 _ 4 _ 5 _ _ 6 _ 7 _ 2、把你和对子进行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。如：A: Where are the books?B: _. （它们在书架上）A: _?B: _. 教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5529）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new room Section B. Lets try & Lets talk第5课时课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/the，并能在情景中运用。2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。3. 培养学生秩序井然的生活习惯。重、难点预测重点：本课重点是使学生熟练掌握There be结构。难点：掌握There be结构较长句式的表达法。教具准备：录音机及磁带，卡片学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听本单元Lets chant.(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。A:Whats your room like ? B:There is /are-A:Where is the -? B: Its in/on-the -(3)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评，改错。默写关于B Letslearn 的单词(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标以图片创设情景进行问答：Where is the -? Its -2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的连线任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、同学试读-听录音核对读-跟读-组长带读-对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(2)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子朗读本课时短文。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互读，组内选出小老师，引领小组朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，朗读短文。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用课文下方提示的图片改写课文并表演出来，看哪个组又快又正确。(2)、达标检测一、选择填空( ) 1.Tom is behind Jim, Jim is _Tom.A. front B. in front of C. over D. behind( ) 2.There is a TV set _ the closet.A. near B. in C. under D. behind( ) 3.This is a picture _ my room.A. on B. in C. of D. to( ) 4.The books are _ the bookshelf.A. in B. on C. over D. under( ) 5.Two end tables _ near the bed.A. am B. is C. are D. be( ) 6.There _ a table ,a TV and two sofas in my room.A. is B. am C. are D. be二 Write or answer the questions.（根据上下文或图片，写出问句或答句。1. A: _? B: Yes, this is my bedroom.2. A: _? B: There is a bed, a closet, a mirror and an end table in Zips room. 3. A: _? B: No, she isnt quiet, she is active.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5530）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 5 My new roomSection B. Read and write & Section C Lets sing Good to know 第6课时课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。2. 能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it.等句子。3. 逐步提高学生使用英语进行交流的能力。重、难点预测重点：本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍难点：难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。教具准备：1、教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放Lets sing，师生一齐吟唱。(2). 教师出示不同的房间图片，让学生来描述2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据自身实际回答：Do you like your room?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意,回答： What color are the Robots curtains? Whats in the closet? What does the Robot use when he work(3). Listen and read. 听录音，读课文，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，完成主题句。(5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集自认为有用的词汇、表达方法和有疑问的地方。3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。Ask and answer.对子针对课文内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答）What does the Robot use when he workI CAN ASK QUESTIONS.（我会提问）除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答：(3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，(4). Work on the language.(a).组内提出疑问并尝试解答。(b).组内收集有表达人物外貌特征的词汇和表达，并运用它们来翻译、重复、造句。(5).Read aloud or retell. 朗读或复述。Read aloud in different ways as possible.尽可能用不同的方式，进行朗读; Make your own passage as possible. 4、Evaluation (评学)(1). I CAN SHOW（我能展示）(3). 达标检测一、填入所缺字母，完成单词。1. 窗帘 curt _ _ t 2.衣橱cl _ s _ 3.卧室b _ droom 4.垃圾箱tr _ sh b_ n5.镜子 m_ r_ _r 6.卫生间ba_ _ room7.厨房 k_ tch _ n 8.在下面 _ nd _ r9.在后面b _ h _ nd 10.在旁边 n _ _r 阅读理解。This is a picture of Robots room. There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet. The trash bin is behind the door. The mirror is under the air-conditioner. Whats on the table? There is a computer. Robot works with it. Do you like Robots room?根据短文内容判断下面各句，正确的写“T”，不正确的写“F”。( ) 1. Robots room has a big table.( ) 2. The table is near the closet.( ) 3. The door is in front of the trash bin.( ) 4. In the closet, there are many clothes.( ) 5. Robots computer is under the air-conditioner.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5531）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit6 In a nature parkSection A Lets learn & Lets play第一课时课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标1. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path.2. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.3. 能够完成Lets find out 中找图片区别的任务。4. 学会吟唱Lets chant.重、难点预测重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身） Review让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、trytr换成sksky（天空）2、class cl换成grgrass (草地) 3、overo变为ririver（河流）4、cakec变为llake（湖泊）5、bathb变为ppath（小路）.6、for 后加estforest（森林）7、loud前加ccloud（云）8、moun-tainmountain（山）9、low前加f后加erflower（花）I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习。如有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行描述，每描述一次把有关的单词拼写一遍，拼写正确给予肯定，若出现错误及时纠正。There is a _ in the nature park（2）、Say and do. （说和做）组长出示卡片，小组成员快速准确地说出单词/句子，进行反应训练（TPR反应活动）（各组同时进行）。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有进行描述的机会）4、评学(evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets play.（让我们玩）Play a game.（游戏） 本小组的一名代表挑战其他小组的一位同学，本组选择一张有关本课的单词，被挑战的同学进行猜测，不得偷看其他同学的表情。三次机会内猜中者，小组得1分。不中不得分。挑战成功者可邀请本小组成员进行展示小组调查，并挑战其他小组成员。（2）、达标检测一、我会默写本课所学的5个单词 单词，并写出词意。1) _ 2 )_ 3) _ 4) _ 5_)_二、选择最佳答案。 1. _ a forest in the nature park.A. There areB. There is C. has( )2.There is a lake _ the nature park .A. on B. over C. in( )3.Theres a nature park _ the city. A. behindB. in C. in front of( )4.There are two birds _ the sky. A. on B. over C. in( )5. So many animals are _ the farm. A. at B. in C. to( )6.There is a bridge _ the river. A. on B. over C. in把本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右栏里。教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5532）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 6 In a nature park Section A Lets Try Lets Talk&Pair Work第二课时课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 认知目标：能听懂和会说Is there？Yes,there is. No,there isnt . 并能在情景中运用。2、 能力目标：能熟练运用Is there？ 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。3、 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。重、难点预测重点是掌握句型Is there？Yes, there is./ No, there isnt . 难点是city的理解与读音教具准备：录音机及磁带，有关星期和课程的单词卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听P68的Lets chant,复习ALets learn的词汇。(3)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评。拼写己学的ALets learn的单词。(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标以真实情景进行问答：A:Is there a nature park in the city? B: Yes,there is 2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、听录音，诵读对话。(4)、跟读组长带读对子练读。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用Lets learn中的单词改写对话并表演出来，看哪个组又快又正确。c. 分组完成 PairWork.(2)、达标检测一、选择最佳答案1）Is there a path ? -_. A. Yes, there is. B. No, there is. C. Yes, there are.2）.Is there a river?-_. A. No, there isnt.B. No, there are.C. Yes, there isnt.二、找出下列句子正确的答语。1.Is this your picture? A. No, there arent.2.Are there any rivers here? B. Yes, it is.3. Do you like this park? C. Yes, I like it very much.4. Is there a mirror in your bedroom? D. No, I cant.5. Can you see any fish in the river? E. Yes, there is.把本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右栏里。教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（5533）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit6 In a nature park. Section A. Read and write Group workSection C Pronunciation 第三课时课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点书写规范班级小组姓名学习目标（1） 使学生能听说读写句型Is there ? Yes,there is. No,there isnt.（2）学生能用Is there ? Yes,there is. No,there isnt.谈论假日照片。（3）能读懂对话，并完成相关练习。重、难点预测学生掌握“Is there ? Yes, there is. No, there isnt.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)一. Warmup / Revision（预热/复习）A:Is there a -in the city?B:Yes,there is /No,there isnt2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据自身实际回答：Do you like your holidays?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意,回答： ( ) 1. Is there a forest in the park? A. Yes, there is. B. No, there isnt. ( ) 2. Is there a river in the park? A. Yes, there is. B. No, there isnt ( ) 3. Is there a lake? A. Yes, there is. B. No, there isnt ( ) 4. Is the park pretty? A. Yes, it is. B. No, it isn