北师大版小学数学五年级上册《调查“生活垃圾”》优秀教案教学设计

第 1 页 共 5 页 北师大版小学数学五年级上册北师大版小学数学五年级上册 调查调查 生生 活垃圾活垃圾 优秀教案教学设计优秀教案教学设计 第一单元 小数除法 6 调查 生活垃圾 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的任务是让学生在解决问题的过程中体会小数 四则混合运算的顺序 并进行总结和归纳 由于学生 已经具备了一定的知识经验 所以本节教学设计突出 了如下特色 1 体会解决问题策略的多样化 本节课的设计突出学生自主学习 提倡从多角度来解 决问题 体验解决问题策略的多样化 提高学生运用 数学知识解决问题的能力 在学习例题的过程中 引 导学生思考多种解决问题的方案 在讨论中 同学可 以突显个性 出现多种不同想法 并一一表述自己的 理由 形成解决问题的多种渠道 拓宽思维 2 从生活中的问题入手 体验学习的乐趣 让学生对小数四则混合运算有更深入的了解 增强学 第 2 页 共 5 页 生对计算顺序的认识和应用括号的兴趣 培养学生思 考问题的全面性 在解决问题的过程中 充分展示学 生自主探索的结果 体验学习的乐趣 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 收集的有关垃圾数量的资料 教学过程 问题导入 激发兴趣 师 在这节课之前 老师让大家收集一下关于生活垃 圾的资料 你们都收集了吗 现在把你们的成果展示 出来吧 全班交流 将各自收集的资料读出来 师 有两个班的同学也做了同样的调查 他们的调查 结果怎么样呢 会带给我们什么问题呢 这节课我们 就来探讨一下 板书课题 设计意图 创设学生熟悉的情境 用学生自己调查的 资料说话 有助于快速集中学生的注意力 激发学生 求知的积极性 解决问题 探究新知 1 出示教材 17 页的情境图 提问 从左图中你获取了哪些信息 你能提出什么 问题 第 3 页 共 5 页 预设 生 一个人 4 周可产生约 30 8 kg 生活垃圾 一个人平均每天产生多少千克生活垃圾 提问 从右图中你获取了哪些信息 你能提出什么 问题 预设 生 这个小区周一到周五共产生生活垃圾 约 3 5 吨 周末每天产生生活垃圾约 1 3 吨 与平时 相比 这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾 2 解决问题一 1 理解题意 列式计算 师 要求一个人平均每天产生多少千克生活垃圾应该 先算什么 再算什么 怎样列式 学生独立思考 列式计算 2 交流算法 师 你们是怎样解决这个问题的 请说说你们的思路 预设 生 1 先算一个人平均每周产生多少千克生活 垃圾 再算一个人平均每天产生多少千克生活垃圾 列式并计算 30 8 4 7 7 7 7 1 1 千克 第 4 页 共 5 页 生 2 先算 4 周共有多少天 再算一个人平均每天产 生多少千克生活垃圾 列式并计算 30 8 4 7 30 8 28 1 1 千克 3 解决问题二 1 请学生独立思考 列出算式 2 交流解决问题的方法 预设 生 先算周一到周五平均每天产生的生活垃圾 再算周末每天比平时多处理多少吨生活垃圾 列式并 计算 3 5 5 0 7 吨 1 3 0 7 0 6 吨 师 谁能把这两步计算合成一个综合算式 预设 生 1 3 3 5 5 1 3 0 7 0 6 吨 师 谁能为大家说一说运算顺序 预设 生 根据题意 应该先算除法 再算减法 4 总结运算顺序 出示课堂活动卡 师 上面我们列出的两个算式都是小数混合运算 请 第 5 页 共 5 页 同学们总结小数混合运算的顺序 生 在计算时 如果没有括号 要注意先算乘除法 后算加减法 如果只有乘除法或只有加减法 就按从 左到右的顺序计算 如果有括号 就先算括号里面的 再算括号外面的 师 看来小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序 是一样的 设计意图 引导学生从多角