浙江省宁波市三锋联盟2025-2026学年高一上学期语文11月期中考试试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市三锋联盟2025-2026学年高一上学期语文11月期中考试试卷一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在长期的历史发展中，有一条原则对中式园林尤其是文人园产生了重要影响，用庄子的话说就是“息之以踵”，《庄子·大宗师》云：“真人之息以踵，众人之息以喉。”不以鼻喉而以足踵呼吸，实为强调足踏大地、以整体生命去感受和亲近世界的存在方式。尊重土性，是文人园的命脉。南宋赵希鹄《洞天清禄集》在论及钟鼎彝器等古器物鉴赏时谈到“土气”：“古铜器入土年久，受土气深，以之养花，花色鲜明如枝头，开速而谢迟，或谢则就瓶结实。若水秀，传世古则否。陶器入土千年亦然。”不得土气的器皿，种树不活，花亦不香；得土气越多的器皿，则花更妍，色更香。这种物性也昭示着人性：花要开在自然的土壤中，人要活在大化流衍的气息里。贴近大地，是中国艺术的底色，也是文人园的根本追求。明清以来的文人园特别注意土性，如江元祚的横山草堂、王时敏的乐郊园（东园）、高士奇的江村别墅、程梦星的筱园等。强调贴近土地的创造，代表了文人园的基本发展方向。文人园对土性的重视，反映了古人与世界为一体、以天地为安庐的独特观念。唐宋时期，园林由六朝时的欣赏奇石到重视堆叠假山，石的地位日趋突出。在宋元以来很多园林的营建策略中，堆叠假山几乎成为第一要务，造园被理解为“叠山理水”，园林设计者则被称为“山者”。园林在一定程度上被视为“石的艺术”，这从有关艮岳的记载以及现今的狮子林遗迹中也可窥出端倪。而元明以来的文人园营建将其变成土石相间的艺术，特别重视土的作用。文人园蔚成风气，与对土地的理解密切相关。计成说：“妙在得乎一人，雅从兼于半土。”他以为，造园就是半土半石，宜山宜水，顺着自然体势，在心灵的操控下，做出适宜人存乎其间的世界。对于土的引入，明末清初的造园家张琏是最常被提及的关键人物，“石不作峰峦，而多陂陀漫衍之势”，“旧以高架叠缀为工，不喜见土。琏一变旧模，穿溶覆岗，因形布置，土石相间，颇得真趣”。“高架”与“见土”不仅关乎材料取舍，更反映了两种不同的造园观。如张英诗所云：“名园随意成丘壑，曲水疏花映小峦。一自南垣工累石，假山雪洞更谁看？”文人园发展受文人画影响，随着文人意识的推展，元代山水画开始重视土石相间的意趣。明显不同于北宋及以前的全景式山水，元代山水画不再迷恋高山大壑、山石嶙峋的形势，而要营造可居可游的亲近世界。在黄公望《富春山居图》、倪瓒《枫落吴江图》等画作中，土中戴石，陂陀绵延，俨然人的活动场域，这也影响了当时的造园风气。张琏做园，就是要营造南宗山水画之感。明末的南宗画倡导者莫是龙说：“余最不喜叠石为山，纵令迂回奇峻，极人工之巧，终失天然。不若疏林秀石间，置盘石，缀土阜一切，登眺徜徉，故自佳耳。”“土阜”绵延，“疏林秀石”点缀其间，既可“登眺”观其境，又可“徜徉”其间而适其性，纵目宅心，两得其美。张琏等人的园林营建，将元代以来山水画中的“纯粹存在场域”具体化。王时敏的乐郊园，便是张琏早期比较用心的作品。乐郊园建成时，也是南宗画观念形成的关键时期，董其昌、陈继儒的“平远”山水观是营造乐郊园的整体背景。土石结合，有若天成，诗意盎然，反映出士人的审美趣味。康熙年间文坛名流、翰林院编修黄与坚和张琏之子张然有交谊，因而熟悉张家园林的风格，他在《张陶庵墓志铭》中说：“即以为山者言之，凡世之为山者，率以石为用，卒所谓奇者，寻丈之观，取之石而已，不能以为山若此。明末独张君南垣审其故，谓：‘夫山水之精英出于自然，惟土性自然，能蕴其气，以出云霞，孕其膏，以生草木，故其所用，率在土，用石乃次之。盖石固貌于山，而土则山之精神也。得其精神，而众妙滃然，山以为真山，水以为真水，是为山者，已擅天下之至奇，而实为之以无奇也。’”其中引述了张琏的一段话，强调造园是要造一个活的世界、一个人存乎其间的宇宙，不可炫奇斗酷，适一时耳目之娱。在张琏看来，石出山之形貌，土出山之精神，形貌易得，精神难求。造园重视土的作用，致力于造一个人所依附的“生命宇宙”，这种宇宙才是“山以为真山，水以为真水”的合于人之真性的存在。古人所言“土脉”是大地的脉络，其中孕育着生生之趣。文人园要造一个活的世界，强化土的作用，体现造化生机。在张琏等人看来，那种聚危石、架洞壑、带以飞梁、矗以高峰、假山雪洞的营造方式，最大的问题就是断绝土气，虽模山范水，却失落了宇宙真气。张家园林对土脉的重视，与宋元以来造园中广泛存在的掠奇的风气截然不同。土气是一种朴实本真之气，土石交融，清扉白屋，无奇异之观，有亲近之情；掠奇虽可遂一时游兴，但终究是外在的，当压迫所构成的短暂快感散去，茫然失落便随之而起，这与文人园追求的可居可游的亲近大异其趣。黄宗羲《张南垣传》说：“方塘石矶，易以曲岸回沙，邃闳雕楹，改为青扉白屋。树取其不凋者，石取其易致者，无地无材，随取随足。”张家园林重视土脉，着眼于超越可行可望的外在览观，而让可居可游的念想得到落实。张琏说：“是为山者，已擅天下之至奇，而实为之以无奇也。”这是对南宗园林模式的恰当概括。至平中有至奇藏焉。园之势在绵延，也可在萧散；在奇崛，也可在平常。关键在于得乎本心，不忸怩作态，不走怪诞之路。文人园是性灵之居，而险奇乖僻往往会带来疏离。张家造园以“无奇”追“至奇”，虽则平常，貌其本然，不奇中更有其奇。争奇猎奇，一味峰嵘崎岖，以怪石之险骇人耳目，终究是脱略自然之举，分裂人与世界的密合关系。（节选自《“生生”之脉：中式园林的隐在秩序》，有删节）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．对土性的重视是明清文人园的特色，涌现了许多著名的园林，这印证了与世界为一体、以天地为安庐的独特观念。B．黄与坚在《张陶庵墓志铭》中批判明代过度依赖石材的造园流弊，并引用了张然的观点，说明只有重视土性才能造出活的园林。C．张琏批判北宋艮岳“以石为山”的造园方式，认为其违背自然土性，但肯定其“雪洞飞梁”的奇巧构思具有艺术价值。D．明清文人园通过“无奇至奇”的哲学追求，如用土坡模拟山势，以朴素手法实现“虽由人作，宛自天开”的艺术效果。2．关于中式文人园造园理念的表述，下列说法不正确的一项是（）A．“息之以踵”是文人园的核心原则，强调造园需依附土地、贴近大地脉搏，体现庄子“以整体生命亲近世界”的思想。B．明清文人园以“叠山理水”为第一要务，造园者被称为“山者”，园林被视为纯粹的石的艺术，如艮岳和狮子林。C．元代山水画“土石相间”的意趣影响了文人园，如黄公望《富春山居图》中“陂陀绵延”的布局，营造可居可游的亲近感。D．张琏提出“土为山之精神”，反对炫奇斗酷，主张以土石交融造“生命宇宙”，如乐郊园体现南宗画的平远山水观。3．如果给这则材料拟一个标题，最恰当的一项是（）A．宋元园林的技艺革新 B．文人园的土气宇宙观C．中国园林的视觉美学 D．明清园林的匠人精神4．材料中有南宋赵希鹄谈“土气”的内容，请简要分析其作用。5．文人园追求“无奇至奇”的审美哲学，“无奇”与“至奇”在造园实践中如何具体体现？二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：盼铁凝（1）那条淡绿色的确良裤子，是上个星期六，妈妈从镇上的裁缝铺取回来的。它被裹在一个半透明的薄塑料袋里，平整地放在我的枕头上。我放学回家，一推门就看见了它，心像是被什么东西轻轻撞了一下。（2）我放下书包，洗了三遍手，才敢去碰那个袋子。我把它拿出来，小心翼翼地展开。裤子是当下最时兴的直筒款式，颜色是那种极淡的绿，像早春刚冒头的草芽。最让我移不开眼的，是那两条裤线，用烙铁熨得锋利笔直，从裤腰直贯裤脚，仿佛两条坚定的、通往未来的轨迹。（3）妈妈说：“下周一去新学校报到，就穿它吧。”新学校在镇上，要寄宿。那是个好大的学校，妈妈说，有红砖砌的教学楼，有藏着无数故事的图书馆，还有一片能让人尽情奔跑的、真正的黄沙操场。我对新学校的全部想象，不知怎的，都和这条裤子缠绕在一起。我仿佛看见自己穿着它，走在陌生的校园里，裤脚拂过青草的叶尖，笔直的裤线在阳光下闪着自信的光。（4）可是，一个更强烈的念头，像藤蔓一样悄悄爬满了我的心房——我盼望下雨。是的，一场淅淅沥沥、不大不小的雨。我想象着，雨丝如银线般从天幕垂下，我撑开家里那把老旧的、桐油味很重的黄伞，穿着这条新裤子，走在通往新学校的湿润的柏油路上。雨点“砰砰”地、有节奏地敲打着伞面，像为我奏响的行进曲。而我，就在这乐曲的护送下，裤脚绝不会沾上一点泥泞，干干净净、清清爽爽地，走进我人生中一个崭新的章节。这个念头，让等待变得无比煎熬，又充满了甜蜜。（5）此后的每一天，我都活在对天气的精密观测里。清晨醒来，第一件事就是趴在窗台上看天。天空是那种无情的、透彻的瓦蓝，连一丝云彩的絮毛都没有。我的心里，便也跟着空落落的。放学路上，我仰着头看路旁的梧桐树，树叶纹丝不动，连一丝风也无。我甚至开始讨厌起晚霞来，因为“朝霞不出门，晚霞行千里”，那绚烂的晚霞，仿佛在向我宣告着又一个晴天的到来。（6）终于，在周三的下午，天气变了。先是天色暗了下来，像一块巨大的铅灰色幕布缓缓拉上。接着，起了风，卷起地上的尘土和落叶。我的心开始“怦怦”直跳，攥着书包带的手心沁出了汗。果然，在放学铃声响起的那一刻，我听见了雨点砸在教室窗玻璃上的声音，清脆，有力。（7）我几乎是第一个冲出教室的。雨丝凉凉地落在我的脸上、胳膊上，我却觉得无比惬意。我跑回家，头发和外套都湿了一层。我兴奋地冲向床边，嘴里喊着：“妈，下雨了！我可以穿新裤子了！”（8）然而，妈妈从厨房里探出身，用围裙擦着手说：“傻丫头，这雨刚下，路上全是泥水。新裤子穿出去，一趟就糟蹋了。等哪天雨停了，路干了再穿。”（9）妈妈的话，像一盆冷水，把我满腔的欢喜浇得透湿。我愣在原地，看着窗外越来越密的雨帘，第一次觉得这雨声是如此吵闹，如此令人心烦。我默默地回到自己的小房间，坐在床沿上。那条淡绿色的裤子就静静地躺在枕边，它离我那么近，却又那么远。那两条笔直的裤线，在昏暗的光线下，像两条无法逾越的鸿沟。（10）雨，下了一夜，又在黎明前悄无声息地停了。第二天，是个碧空如洗的大晴天。太阳明晃晃地照着，地上的水洼很快就被晒干了，只留下一些模糊的水迹。我最终还是穿着那条洗得发白的旧裤子去了学校。阳光很好，照得人浑身暖洋洋的，可我却觉得它有些刺眼。那条淡绿色的新裤子，被我仔细地叠好，重新放回了枕头底下。那个关于“雨中穿新裤子上学”的想象，像一个美丽的、却未曾吹起的肥皂泡，无声地破灭了。（11）之后几天，我几乎不再去想它了。我努力让自己习惯新学校的生活，认识新同学。直到周五的晚上，我躺在床上，准备入睡。窗外忽然传来了风声，呜呜地，像是有人在低语。我闻到了风里带来的、湿润的泥土气息，那是一种熟悉而又让人心动的味道。（12）我屏住呼吸，侧耳倾听。风声里，夹杂着一种极细微的“沙沙”声，由远及近。终于，“嗒”，一声清晰无比的轻响，落在窗玻璃上。紧接着，是第二声，第三声……雨声渐渐连成一片，不再是上周那般粗暴，而是轻柔的、绵密的，像春蚕在啃食桑叶，又像无数温柔的指尖在弹奏着夜晚。（13）这声音，是多么好听啊！我的心里，那片原本已经沉寂下去的田野，仿佛被这雨声瞬间唤醒，所有的期盼都重新破土而出，在雨中舒枝展叶。我没有开灯，在无边而温暖的黑暗里，我悄悄地坐起身，凭着记忆和触感，摸索着穿上了那条淡绿色的新裤子。布料摩擦发出窸窸窣窣的声响，与我欢快的心跳声合拍地应和着。我走到窗边，看着雨水在玻璃上划出一道道蜿蜒的痕迹，整个世界都沉浸在这片安详而充满希望的雨声里。（有删改）文本二：文学的温暖铁凝（1）我常常思考，文学之于读者，究竟意味着什么？是匕首投枪，还是锦心绣口？我想，好的文学，或许正如一缕阳光，不仅要有关照现实、穿透迷雾的锐利与深度，更要有抚慰人心、传递希望的亮度与温暖。这种温暖，并非刻意地煽情或廉价的粉饰，而是源于对日常生活诗意的敏锐捕捉，对人类心灵那些共通情感的真诚描绘与深刻理解。（2）在我的创作中，我始终偏爱并致力于书写那些平凡生命中所泛起的细微波澜。一个无声的眼神，一次焦灼的等待，一件渴望的新衣，一场期盼中的雨，甚至是一句未能说出口的话语……这些在波澜壮阔的宏大叙事中极易被忽略的瞬间，恰恰蕴藏着个体生命最本真、最鲜活，也最动人的体验与震颤。它们微小，却折射出整个世界的虹彩；它们寻常，却构成了我们情感记忆的基石。（3）作家的任务，或许就在于怀着一颗朴素的、充满同情的心，以同样朴素的笔触，去捕捉这些“人类心灵能够共同感受到的东西”，将那些飘忽的情愫、幽微的祈盼固定下来，使其在文学的殿堂中获得一种超越时空的永恒。当读者在字里行间与这些情感蓦然相逢，会心一笑或是悄然动容之时，一种基于生命共鸣的、真诚的温暖与慰藉便会油然而生。我认为，这恰恰是文学所独具的、无可替代的魅力。（4）因此，我深信文学的力量正在于此。它能够让一次微不足道的“盼望”照亮一个孩子完整的内心世界，能够让一件普通的“新衣”承载起关于成长、尊严与美的全部渴望与想象。正是这些看似琐碎而平凡的“小事”，这些被精心擦拭、置于文本之中的生活片段，构成了我们理解复杂人性、感知广阔世界的最坚实、最可靠的基础。（有删改）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说开篇从“淡绿色的确良裤子”切入，这一意象不仅承载了“我”对美的向往，也成为贯穿全文、勾连人物情感与情节发展的核心线索。B．文中对“盼雨”心理的刻画极具层次，从“煎熬”到“兴奋”再到“心烦”，最后重归“欢欣”，细腻地展现了人物情绪随外界环境变化的复杂波动。C．第①段写“我”最终在晴天穿着旧裤子去学校，情节上的这一“挫败”延宕了满足感，为下文雨夜试穿做了铺垫，使结尾的喜悦更具张力。D．作者巧妙运用对比，如新裤子与旧裤子的对比、盼雨时的焦灼与雨来时的欢欣的对比，在反差中强化了“盼”的主题和人物的内心冲突。7．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．铁凝认为文学应传递“温暖”，这种温暖源于对生活诗意的捕捉，其《哦，香雪》中香雪换铅笔盒后满足的归途，正是这种创作观的体现。B．文本二强调书写“细微波澜”的价值，这与《哦，香雪》不直接书写改革春潮，而是通过“火车”和“铅笔盒”来映照时代变化的笔法一脉相承。C．作者提出以“朴素的笔触”固定人类共通情感，这意味着在《盼》和《哦，香雪》中，她都刻意回避了精巧的象征手法，以追求极致的写实。D．文本二指出文学能让“小事”成为理解世界的“基础”，这揭示了《哦，香雪》中“铅笔盒”之所以重要的原因：它承载了超越物品本身的精神追求。8．文本二指出，作家应“捕捉这些‘人类心灵能够共同感受到的东西’”。请简要分析文本一是如何捕捉并展现“我”的内心世界的。9．铁凝在《哦，香雪》中通过“铅笔盒”展现乡村少女对现代文明的向往，在《盼》中则通过“新裤子”来书写少女对成长的渴望。请结合文本二的观点，谈谈这两件物品在作品中共同的作用。三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：白居易，字乐天，敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”不觉迎门礼遇。贞元中，擢进士，补校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之，而往往流闻禁中。元和十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，持摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。十四年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能诀。（节选自《旧唐书·白居易传》）材料二：仆自登朝来，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之间，有可以救济人病，裨补时阙而难于指言者辄咏歌之欲稍稍进闻于上。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！微之！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无次第。勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也。微之，微之！知我心哉！乐天再拜。（节选自白居易《与元九书》）10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。裨补A时阙B而难于指C言者D辄咏E歌之F欲稍稍进G闻于上。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．擢，常解释为选拔、提拔，指官员升迁。文中“擢进士”指考中进士。B．素，指平时、向来，与现在所说的“我行我素”中的“素”词义相同。C．然，然而，与《小石潭记》中“佁然不动”中的“然”词义不同。D．穷，文中与“达”相对，与《桃花源记》“欲穷其林”中的“穷”词义相同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．白居易才华横溢。顾况依仗自己有才，很少推崇赞许他人，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。B．白居易文辞丰富艳美。他非常擅长诗歌创作，写了上百篇优秀的诗歌，当时的读书人收藏了很多他所创作的诗歌。C．白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。D．白居易重情重谊。白居易与元稹交好，二人互为知己，互相写诗赠送酬答，没有因为远隔数千里而中断来往。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。（2）仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。14．若要为白居易撰写一则人物短评，请结合两则材料，简要列出评价要点。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋前风雨顿凉范成大秋期如约不须催，雨脚风声两快哉！但得暑光如寇退，不辞老景似潮来。酒杯触拨诗情动，书卷招邀病眼开。明日更凉吾已卜，暮云浑作乱峰堆。【注】这首诗是淳熙五年（1178年）六月至淳熙七年（1180年），范成大闲居石湖时所作。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人以“秋期如约不须催”起笔，写秋天来临前突然而至的凉爽天气，表达对自然节令变化的欣喜。B．颔联中，句首的“但得”“不辞”，既表现了暑热迅速消退，使人感到畅快，又含有岁月流逝，老之将至的哀愁。C．尾联，预料未来情况，写诗人料想明日的天气将会更加凉爽。由当前写到未来，使“喜”意更深，余味盎然。D．这首诗以“暮云浑作乱峰堆”作结，运用比喻手法，写傍晚时分的云彩如同起伏的山峰，增添了画面的诗意。16．颈联“酒杯触拨诗情动，书卷招邀病眼开”中“触拨”“招邀”用词新颖，请简要赏析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明《归园田居（其一）》中“，”两句隐隐之中，渗透了《老子》所谓“小国寡民”“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的理想社会观念。（2）杜甫《登高》中紧承写景部分，意境开阔，自伤身世，极写诗人自己漂泊异乡的羁旅之愁和年老多病孤独之感的句子是：“，。”（3）“，”两句原写姑娘思念情人，曹操《短歌行》中用来比喻渴望得到有才识的人。六、语言文字运用I（本题共5小题，20分）阅读下面文字，完成下面小题。“自古逢秋悲寂寥”，秋季的肃杀、悲凉之气总让一代代文人墨客在这个季节，抒发着更多的悲欢离合，悲秋也由此而来。为什么秋季的气候和物候容易引发伤感呢？不可否认，描写或感悟秋景的文学艺术作品确实对后人有一定的影响。像北宋文学家欧阳修的《秋声赋》，就是由秋声起兴，极力描写宣染了秋风的萧瑟和万物的凋零，并且联系人生，发出了世事坚难，人生易老的感叹；“寒蝉凄切……骤雨初歇”，北宋词人柳永在初秋的阵雨中就感受到了一种凄苦之情；“已觉秋窗愁不尽，那堪秋雨助凄凉”，清代文学家曹雪芹《红楼梦》中的这两句诗，更是写尽了秋日的凄凉和忧愁。当然，“悲秋”情绪的产生，（A）。现代医学研究证明，在人的大脑底部，有一种叫松果体的腺体，能分泌出一种“褪黑激素”。这种激素能诱人睡眠，使人意志消沉，生出抑郁不欢的情绪。夏日里，由于阳光充足，这种“褪黑激素”分泌较少；入秋以后，由于日照时间减少，强度减弱，这种激素会有较多的分泌；如果逢上秋风秋雨的不好天气，日照几乎没有，“褪黑激素”就会大量增多。（B），就会使人的甲状腺素和肾上腺素的分泌受到抑制，人体细胞就会“犯懒”，人的心情自然就容易低沉消极，精神也容易萎靡不振。这正应验了古人所言“天昏昏兮人郁郁”。按照中国古代的五行学说，五脏中的“肺”属金，七情中的“悲”属金，而四季中的“秋”也属金。因此在秋天，尤其是秋雨连绵的日子里，人们除了容易“秋燥”，也容易产生伤感的情绪。此外，“一场秋雨一场寒”，①气温骤降会抑制人体新陈代谢与生理机能，②导致内分泌功能紊乱，③进而引发情绪低落，④注意力也难以集中，⑤甚至出现心慌、多梦、失眠等症状。这显然也有助于“悲秋”的产生。18．第二段中有两个错别字，请找出并分别修改。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．请将文中画波浪线的部分改写成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22．文中加点的“犯懒”，使用是否合适？请简要说明理由。七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。近日，浙江绍兴鲁迅纪念馆的“鲁迅夹烟”墙画引发热议。控烟者孙女士以“画作去掉原作中的室内背景，易引导室外吸烟、误导青少年”为由投诉，要求更换为“握拳写作”形象；而支持者认为，这是对鲁迅真实生活的还原，是艺术表达的一部分，修改实为“过度纠错”。最终纪念馆以“尊重历史、尊重艺术”为由保留墙画，景区则加强禁烟管理以平衡公共健康需求。这场争议恰似一面棱镜，折射出历史人物形象当代呈现的核心命题——我们究竟该以“真”为尺，还原人物本真面貌，还是以“善”为纲，塑造符合当下价值观的符号？以上事件引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，表达你的观点。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．B4．①赵希鹄《洞天清禄集》以古器物“土气”养花的实例（“花色鲜明如枝头，开速而谢迟”），说明器物与植物的共生关系，揭示“土气”作为生命滋养源的本质。②以此类比文人园对“土性”的依赖。5．“无奇”的表现形式：①以普通土坡代替奇石堆叠，如用“土脉”模拟山势，避免人工雕琢的痕迹。②采用“疏林坡岸”的平远构图，借鉴倪瓒绘画的简淡意境，不追求视觉冲击。“至奇”的实现路径：①通过土石相间的巧妙组合（如“土中戴石”），在朴素中蕴含地质运动的自然韵律。②以庄子“真人之息以踵”为精神内核，使园林成为“接地气”的生命体，超越形式上的奇巧。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（2）本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（3）本题考查学生概括文章大意和拟写标题的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。

（4）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。

（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。A.“对土性的重视是明清文人园的特色”错误。结合原文“文人园对土性的重视，反映了古人与世界为一体、以天地为安庐的独特观念”“贴近大地，是中国艺术的底色，也是文人园的根本追求”可知，对土性的重视是中国园林发展的共性，而不是明清园林的特色。B.“引用了张然的观点”错误。结合“黄与坚……在《张陶庵墓志铭》中说……明末独张君南垣审其故，谓”可知，其中“张君南垣”指张琏，并非张然，所以应该是引用了张琏的观点；并且原文也并没有提到“只有重视土性才能造出活的园林”。C.“但肯定其‘雪洞飞梁’的奇巧构思具有艺术价值”错误。张琏全面批判艮岳的炫奇风格，包括“雪洞飞梁”的浮夸设计。故答案为：D。2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。B.“明清文人园……园林被视为纯粹的石的艺术”错误。文中明确提到元明文人园转向“土石相间”，张琏等人批判“高架叠缀”“不喜见土”的旧模式，强调土脉的生生之趣（如“石不作峰峦，而多陂陀漫衍之势”）。宋代虽重假山，但明清已非“纯粹的石的艺术”。故答案为：B。3．本题考查学生概括文章大意和拟写标题的能力。全文紧扣“土性”（土气、土脉）对文人园的核心意义，阐释其“以天地为安庐”的宇宙观。A.偏重技术(宋元)，不恰当。B.精准概括“重视土性”的创作理念与“生命宇宙”的哲学内核。C.侧重视觉，不恰当。D.局限匠人，未涵盖材料主旨。故答案为：B。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①佐证土气的滋养价值：原文引用赵希鹄《洞天清禄集》中“古铜器入土年久，受土气深，以之养花，花色鲜明如枝头，开速而谢迟”的内容，以古器物受土气滋养可使花草生长更优的实例，具体阐释了土气对植物生长的重要作用，说明得土气者草木繁茂，不得土气者“种树不活，花亦不香”，让土气的价值具象可感。②类比引出文人园理念：借助器物与土气的关系类比文人园与土性的关系，原文指出“这种物性也昭示着人性：花要开在自然的土壤中，人要活在大化流衍的气息里”，由此自然过渡到文人园“尊重土性”“贴近大地”的根本追求，为后文论述宋元明清文人园重视土性的造园实践，以及“以天地为安庐”的观念提供了理论铺垫，让抽象的造园理念更易理解。

故答案为：①赵希鹄《洞天清禄集》以古器物“土气”养花的实例（“花色鲜明如枝头，开速而谢迟”），说明器物与植物的共生关系，揭示“土气”作为生命滋养源的本质。②以此类比文人园对“土性”的依赖。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。“无奇”的具体表现：①是造园材料与形态朴素自然，原文提及张琏造园“石不作峰峦，而多陂陀漫衍之势”，以普通土坡代替高耸堆叠的奇石，摒弃“聚危石、架洞壑”的炫奇手法，采用“曲岸回沙”“青扉白屋”的简洁布局，不追求视觉上的险峻奇崛；②是借鉴元代山水画的简淡意趣，如参考黄公望《富春山居图》“土中戴石，陂陀绵延”的布局，营造疏林秀石点缀土阜的平和之景，无刻意雕琢的痕迹。“至奇”的具体体现：①是实现土石相融的自然真趣，原文强调“造园就是半土半石，宜山宜水，顺着自然体势”，通过土石相间的搭配，模拟自然山水的肌理，孕育出草木生长的生机，形成“真山真水”的生命场域；②是契合亲近大地的精神内核，以庄子“息之以踵”为理念，让园林成为人可居可游的空间，超越了形式上的奇巧，达成“与世界为一体”的精神境界，彰显出朴素背后的至高审美。

故答案为：“无奇”的表现形式：①以普通土坡代替奇石堆叠，如用“土脉”模拟山势，避免人工雕琢的痕迹。②采用“疏林坡岸”的平远构图，借鉴倪瓒绘画的简淡意境，不追求视觉冲击。“至奇”的实现路径：①通过土石相间的巧妙组合（如“土中戴石”），在朴素中蕴含地质运动的自然韵律。②以庄子“真人之息以踵”为精神内核，使园林成为“接地气”的生命体，超越形式上的奇巧。【答案】6．B7．C8．①通过直接而细腻的心理描写。文本一通过“心像是被什么东西轻轻撞了一下”“让等待变得无比煎熬，又充满了甜蜜”等直接心理刻画，生动展现“我”对新裤子的珍视与对下雨的殷切期盼。②通过富有情感色彩的动作行为来展现。如“洗了三遍手才敢去碰”“攥着书包带的手心沁出了汗”“悄悄摸索着穿上新裤子”等细节，具体可感地呈现了“我”的珍视、紧张与隐秘的喜悦。③借助环境烘托人物心境。文中以“瓦蓝的天空”“纹丝不动的树叶”反衬盼雨不来的失落，又以“铅灰色的天”“清脆的雨声”映照愿望即将实现的兴奋，自然景象与内心波动紧密交织。9．①都是承载情感的典型意象。两件物品本身是普通的实物，但在作品中，它们超越了使用价值，“铅笔盒”承载了香雪对知识、尊严和外部世界的渴望；“新裤子”则承载了“我”对成长、审美和新生活的向往。②都起到了“捕捉日常生活诗意”的作用。作者通过这两件平凡的物品，敏锐地捕捉到了乡村少女和城市少女在各自成长阶段中最真实、最动人的心绪波澜，将日常生活的瞬间点染出诗意的光彩。③都引发了读者的共鸣，传递了文学的温暖。无论是香雪对铅笔盒的执着，还是“我”对新裤子的期盼，都是人类心灵中对于美好事物的共通情感。读者能从这些细腻的描绘中感受到人物的纯真与希望，从而产生共鸣，获得一种真诚的温暖与慰藉。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

（4）本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“情绪随外界环境变化的复杂波动”错误。文中“心烦”的情绪并非源于“雨”本身，而是源于母亲“不能穿”的禁令，使“我”的期盼落空。人物的情绪核心始终紧紧围绕“能否穿上新裤子”这一愿望是否达成，而非简单地随天气变化。故答案为：B。7．本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。C.“刻意回避了精巧的象征手法，以追求极致的写实”错误。《哦，香雪》中的“火车”“铅笔盒”，《盼》中的“新裤子”“雨”，本身就是极具匠心的象征意象，承载了深层的时代与精神内涵。文本二强调的“朴素的笔触”主要指语言的风格和情感的真挚，与运用象征手法并不矛盾。故答案为：C。8．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。①直接细腻的心理描写。原文用“心像是被什么东西轻轻撞了一下”，写出“我”初见新裤子的惊喜；用“让等待变得无比煎熬，又充满了甜蜜”，道破盼雨时焦灼又满怀憧憬的复杂心绪；用“第一次觉得这雨声是如此吵闹，如此令人心烦”，直白抒发愿望落空的失落，将少女的细腻心事清晰呈现。②富有情感色彩的动作细节。原文写“我”“洗了三遍手，才敢去碰那个袋子”，体现对新裤子的珍视；写盼到下雨时“攥着书包带的手心沁出了汗”，凸显内心的紧张与兴奋；写深夜听雨时“悄悄地坐起身……摸索着穿上了那条淡绿色的新裤子”，暗含愿望悄然实现的隐秘欢喜。③以环境烘托心境。原文用“无情的、透彻的瓦蓝”天空、“纹丝不动”的树叶，反衬“我”盼雨不来的空落；用“铅灰色幕布”般的天色、“清脆，有力”的雨声，映照愿望将成的悸动；用“轻柔的、绵密的”夜雨，烘托“我”重燃期盼的温暖心境。

故答案为：①通过直接而细腻的心理描写。文本一通过“心像是被什么东西轻轻撞了一下”“让等待变得无比煎熬，又充满了甜蜜”等直接心理刻画，生动展现“我”对新裤子的珍视与对下雨的殷切期盼。②通过富有情感色彩的动作行为来展现。如“洗了三遍手才敢去碰”“攥着书包带的手心沁出了汗”“悄悄摸索着穿上新裤子”等细节，具体可感地呈现了“我”的珍视、紧张与隐秘的喜悦。③借助环境烘托人物心境。文中以“瓦蓝的天空”“纹丝不动的树叶”反衬盼雨不来的失落，又以“铅灰色的天”“清脆的雨声”映照愿望即将实现的兴奋，自然景象与内心波动紧密交织。9．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。①都是承载人物情感的核心意象，超越物品本身的价值。“铅笔盒”承载着香雪对知识、尊严和现代文明的向往，“新裤子”则承载着“我”对成长、审美和崭新校园生活的渴望，两件物品都成为人物内心追求的具象化载体，串联起人物的情感变化与成长轨迹。②都捕捉了日常生活的诗意，凸显平凡瞬间的动人力量。正如文本二所言，作家应书写“平凡生命中所泛起的细微波澜”，“铅笔盒”和“新裤子”都是生活里的普通物件，作者却以细腻笔触，将香雪换铅笔盒的执着、“我”盼穿新裤子的热切一一描摹，让日常小事焕发出诗意光彩。③都引发读者共鸣，传递文学的温暖。文本二提到好的文学能描绘“人类心灵那些共通情感”，两件物品所寄托的对美好事物的向往，是所有人成长阶段共有的体验。读者从香雪和“我”的故事里，能看见自己曾有的期盼与悸动，由此产生情感共鸣，获得文学带来的慰藉与温暖。

故答案为：①都是承载情感的典型意象。两件物品本身是普通的实物，但在作品中，它们超越了使用价值，“铅笔盒”承载了香雪对知识、尊严和外部世界的渴望；“新裤子”则承载了“我”对成长、审美和新生活的向往。②都起到了“捕捉日常生活诗意”的作用。作者通过这两件平凡的物品，敏锐地捕捉到了乡村少女和城市少女在各自成长阶段中最真实、最动人的心绪波澜，将日常生活的瞬间点染出诗意的光彩。③都引发了读者的共鸣，传递了文学的温暖。无论是香雪对铅笔盒的执着，还是“我”对新裤子的期盼，都是人类心灵中对于美好事物的共通情感。读者能从这些细腻的描绘中感受到人物的纯真与希望，从而产生共鸣，获得一种真诚的温暖与慰藉。【答案】10．BDF11．D12．B13．（1）执政官正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。（2）我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。14．①富有才华，精于诗文。②正直敢言，极力奏谏。③重情重义，珍视友情。④志向远大，文以载道。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解文言字词在文中的意义用法和掌握古代文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生概括和分析人物形象的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。参考译文：材料一：白居易，字乐天，聪明过人，擅长写文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，依仗自己有才，很少推崇赞许他人，但见到白居易的文章，不禁说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！”不由得到门口以礼相迎。贞元年间，考中进士，被授职校书郎。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政务的缺陷，读书人都很赞赏他，并常常流传到宫中。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧抓捕贼人来一雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应该在谏官之前议论政事。正碰上有人向来嫉恨白居易，便指摘他，说他浮华无德行。执政官正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。元和十四年冬天，白居易被召回京师，授任司门员外郎。凡是朝廷中涉及文字的职务，白居易无不首先被选中，然而大多被排斥，不能施展他的才干。元稹在通州时，二人互相写诗赠送酬答，不因远隔数千里而中断来往。十四年三月，元稹和白居易在峡口会面，摆设酒宴、吟咏诗歌，依依不舍，不忍告别。材料二：我自从到朝廷做官以来，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政；每逢读史书，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。我正是在这时做翰林学士，自己做谏官，每月领取写谏章的用纸。除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。哪里想到，心愿没有实现而灾祸已经产生，诗歌没有闻于上，而诽谤却已经形成了。微之！古人说：“不得志的时候就只管把个人才德修养好，得志的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。时机到了，就是乘云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，猛然而起，尽力施展才能；时机不来，就是隐藏在雾中的豹，远飞在云中的鸿，安安静静，退隐修身，我的行为在于提升自我修养，我所奉行并贯彻始终的不就是圣贤的大道吗？以言语表达并加以阐发的就是诗歌。所谓讽喻诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是提升自我修养的思想。因此读了我的诗的人，就知道我所坚持的圣贤之道了。其余的杂律诗，有时是受一时一物的启发，在一笑一吟中生成，都是随意成章，并不是我平生所重视的，只是在亲戚朋友聚合离散的时候，用它们来排遣离别之愁或增加聚会之乐。浔阳腊月，江风吹来，感到凄苦寒冷。岁末很少欢趣，长夜无眠。拿来笔铺下纸，寂静地坐在灯前，想到哪儿就写到哪儿，语无伦次，请不要厌烦我的繁杂，暂且用它代替一夕之话吧。微之微之，知我心吗？乐天再拜。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。“时阙”作“裨补”的宾语，其后B处应断开；“者”表停顿，其后D处应断开；“之”作“咏歌”的宾语，其后F处应断开。故答案为：BDF。11．本题考查学生理解文言字词在文中的意义用法和掌握古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。句意：正碰上有人向来嫉恨白居易。/按自己向来的行事方式去做。C.正确。然而/……的样子。句意：然而大多被排斥。/呆呆地一动不动。D.“词义相同”错误。与“达”相对，不得志，不显贵/走到尽头。句意：不得志的时候就只管把个人才德修养好。/想走到林子的尽头。故答案为：D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“收藏了很多他所创作的诗歌”错误。材料一原文“士君子多之”是说读书人都很赞赏他，并不是说收藏了很多他所创作的诗歌。故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恶”，厌恶；“奏”，上奏；“追诏”，追发诏令。（2）“不肖”，不贤；“师”，名词的意动用法，以……为师；“大丈夫所守者道，所待者时”，判断句。

故答案为：（1）执政官正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。（2）我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。14．本题考查学生概括和分析人物形象的能力。①白居易在年少时就凭借文章受到顾况青睐，被顾况称赞“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，他“文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇”，不仅受到读书人的赞赏，还在宫中广为流传，这说明他富有才华，精于诗文。②根据“所著歌诗数十百篇……补政之缺”“盗杀宰相武元衡……急请捕贼以雪国耻”可知，白居易创作了许多含有讽谏之意、针砭时弊的诗歌，强盗杀死宰相武元衡后，他也第一个上书议论，这说明他正直敢言，极力奏谏。③白居易与元稹交好，两人虽远隔千里，却仍书信不断，会面时“恋恋不能诀”，说明他重情重义，珍视友情。④白居易始终秉持“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念，“志在兼济，行在独善”，表明他志向远大；“谓之讽谕诗……独善之义也”，他以创作诗歌来抒发志向，阐发圣贤之道，表明其以文载道。故答案为：①富有才华，精于诗文。②正直敢言，极力奏谏。③重情重义，珍视友情。④志向远大，文以载道。【答案】15．B16．①“触拨”一词将酒杯拟人化，赋予酒杯人的行为。酒杯似知己，触动、撩拨诗人的诗情。这样写富有画面感和动态感，间接表现出天气转凉后诗人萌发写诗的兴致。②“招邀”一词将书卷拟人化，赋予书卷人的行为，书卷似知己，邀请诗人从病中振作起来，重新投入到阅读中。这间接表现出天气转凉后诗人重拾读书的兴致。【解析】【点评】（1）本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。B.“又含有岁月流逝，老之将至的哀愁”错误。“不辞老景似潮来”中，“似潮来”比喻衰老如潮水到来，来势迅猛。这句诗的意思是宁肯让衰老如潮水早日到来，表示宁为前者而牺牲后者。诗以“但得”“不辞”四字冠于句首，显出瞬息间心情的变化，以坚决语气强调喜凉之情，并没有表达哀愁的情感。故答案为：B。16．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。①“触拨”用词新颖灵动，兼具拟人与动态之美。“触拨”本是人的动作，诗人将其赋予酒杯，把酒杯塑造成善解人意的知己形象。结合“秋前风雨顿凉”的背景，暑气消退后诗人心境爽朗，饮酒时酒杯仿佛主动触动、撩拨起潜藏的诗情。这个词精准捕捉了天气转凉后，诗人从慵懒到诗兴勃发的微妙变化，让饮酒生情的过程更具画面感，生动体现出诗人对凉爽天气的喜爱。②“招邀”一词拟人手法巧妙，饱含温情与感染力。“招邀”即邀请，诗人将书卷拟人化，写书卷主动召唤邀请自己。此前诗人或许因暑热缠身、病眼昏沉而无心读书，天气转凉后身心舒畅，书卷仿佛有了温度与活力，吸引着诗人翻开书页。这个词既表现出天气转凉后诗人重拾读书雅兴的欣喜，又暗含着诗人对闲适自在的闲居生活的满足与热爱。

故答案为：①“触拨”一词将酒杯拟人化，赋予酒杯人的行为。酒杯似知己，触动、撩拨诗人的诗情。这样写富有画面感和动态感，间接表现出天气转凉后诗人萌发写诗的兴致。②“招邀”一词将书卷拟人化，赋予书卷人的行为，书卷似知己，邀请诗人从病中振作起来，重新投入到阅读中。这间接表现出天气转凉后诗人重拾读书的兴致。17．【答案】狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠；万里悲秋常作客；百年多病独登台；青青子衿；悠悠我心【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：吠、颠、作、衿。

（1）根据题干中“渗透了《老子》所谓“小国寡民”“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的理想社会观念”，可以得知，应该填写“狗吠深巷中鸡鸣桑树颠”

（2）根据题干中“紧承写景部分，意境开阔，自伤身世，极写诗人自己漂泊异乡的羁旅之愁和年老多病孤独之感的句子”，可以得知，应该填写“万里悲秋常作客百年多病独登台”

（3）根据题干中“原写姑娘思念情人，曹操《短歌行》中用来比喻渴望得到有才识的人”，可以得知，应该填写“青青子衿悠悠我心”

故答案为：（1）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

（2）万里悲秋常作客百年多病独登台

（3）青青子衿悠悠我心

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．①“宣染”改为“渲染”；②“坚难”改为“艰难”。19．A.也有着一定的人体生理的原因B.“褪黑激素”的增多20．③改为“进而引发情绪低落的现象”④改为“使注意力难以集中”21．在人大脑底部的松果体能分泌诱人睡眠、使人意志消沉并引发抑郁情绪的褪黑激素。22．①“犯懒”在本文中是合适的。②使用拟人手法，将人体细胞的行为比拟为人类“偷懒”的状态，形象生动地描述了人体的生理反应。③“犯懒”属于通俗化表达，符合科普文章通俗易懂的特点。【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

（4）本题考查学生语言表达之句式变换的能力。本题是一个传统题型：短句变长句。解答此类试题可以采用主干分析法：先抽出句子主干独立成句，再将附加成分抽出来单独成句，而后保留一个主语，这样几个单句就变成由长句构成的句群，。整理句子时要注意连贯，用好代词和关联词。

（5）本题考查学生赏析词语表达效果的能力。词语的表达效果，应先分析词语的词性、词义等，然后分析词语蕴含的情感，再有针对性地结合文意加以分析。18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“宣染”的“宣”应改为“渲”。“宣”，宣布、宣扬；“渲”，与“水”相关的描摹、铺陈有关。文中指极力描写、铺陈“秋风、万物”，应用“渲染”。②“坚难”的“坚”应改为“艰”。“坚”，坚硬、坚定；“艰”，艰难、困苦。文中指“世事”困苦，应用“艰难”。

故答案为：①“宣染”改为“渲染”；②“坚难”改为“艰难”。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.此处位于文段首句，是段落的观点句。本段内容是从“现代医学”角度分析“悲秋”情绪产生的原因，同时要承接前面的主语，所以“生理”和“原因”是关键词，故可填“也有着一定的人体生理的原因”。B.前文强调“秋风秋雨的不好天气”时“‘褪黑激素’就会大量增多”，后文说明“甲状腺素和肾上腺素的分泌受到抑制”的结果，可见此处处需一个连接因果的主语，故可填“‘褪黑激素’的增多”。

故答案为：A.也有着一定的人体生理的原因B.“褪黑激素”的增多20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。③成分残缺，缺少“引发”的宾语中心语，故可在“情绪低落”后补充“的现象”。④结构混乱，根据“气温骤降会抑制人体新陈代谢与生理机能，导致内分泌功能紊乱，进而引发情绪低落的现象”可知，“情绪低落”是“注意力也难以集中”的原因，也是其主语。但“注意力也难以集中”并没有承接前文主语，导致中途易辙，故可在“注意力”前添加“使”。

故答案为：③改为“进而引发情绪低落的现象”④改为“使注意力难以集中”21．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。短句变长句的方法是：确定主干句，然后将其他信息转化为修饰成分（定语、状语、补语）嵌入主干。确定主干句：“这种激素能诱人睡眠，使人意志消沉，生出抑郁不欢的情绪”是阐述“褪黑激素”的作用，故主干句从前句提取，即“松果体能分泌褪黑激素”。将其他信息转为修饰成分：“在人的大脑底部”说明“松果体”的位置，可予以保留，作“松果体”的定语；“这种激素能诱人睡眠，使人意志消沉，生出抑郁不欢