语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》第一课时教学设计.docx

阅读大地的徐霞客教学设计教学目标：1. 指导学生联系课文内容，有感情地朗读课文，积累并理解“锲而不舍、卓尔不群”等重点词语，感受徐霞客的科学精神。2. 体会运用对比的写法彰显人物精神的作用。教学过程：一、复习导入（1分钟）师：孩子们，今天我们继续学习课文阅读大地的徐霞客（齐读课题）。谁来回顾下这篇课文的主要内容？生说：徐霞客是明朝末年的一位奇人。师：看来上节课孩子们学得很认真，我们可以用中心句概括法来概括本文的主要内容。二、 感受对比（25分钟）1.师：接下来我们就走进这篇文章，一起去品味徐霞客的“奇”。请孩子们拿出导学单，根据学习提示完成第一题：读 默读2-7自然段勾 勾出表现徐霞客“奇”的句子圈 圈出关键词，深入理解批 批注自己的感受并完成2. 小组合作学习对比。师：通过老师的巡视，发现大部分的孩子都完成了自学。现在孩子们可以跟同桌交流下。师：谁愿意将你们的学习成果分享给大家？三、分享反馈，体会对比写法彰显人物精神的作用【预设（一）】志向卓尔不群处理2段方式：说读评总生：第2自然段中把徐霞客与当时的读书人对比，表现出徐霞客的卓尔不群。师：孩子你非常能干，你在读完后就能概括性地说出二者的不同。你能具体说一说吗？当时的读书人在干什么？师：是一个读书人这样吗？是一百个读书人这样吗？生：不是师：你从哪个字看出的？生：都师：是的，一个“都”字平凡而简单，却道出了读书人的心声。当时的读书人全部都_。（生读“忙着追求科举功名，抱着”）师：如果你是当时的读书人，当你听说徐霞客有这样的志向，你会对他说些什么？生1：大家都去考科举，为什么你要去阅读大地呢？师：感谢孩子们的发言。你们仿佛带我们回到明朝末年，面对读书人的不解和疑惑，徐霞客却_。师：作者将二者进行对比，有什么好处呢？生：更加突显出徐霞客志向的卓尔不群。（塑造人物形象）师：卓尔不群是什么意思？生：才华、能力超乎常人，与众不同。师：徐霞客的志向与众不同，这就是奇，真可谓是“卓尔不群立奇志”。（板书）师：那我们能不能将我们的感受融入朗读中，体现徐霞客的卓尔不群呢？生：能（男女生对读）【预设二】师：孩子们，我们接着来汇报。生：第4自然段中把徐霞客的时代与现代对比，表现出徐霞客的锲而不舍。请问大家同意吗？师：你们俩的课堂学习真有效，掌声送给他们。你们能具体说说吗？句一：四个没有此句师：没有便利的交通设施，他靠什么阅读大地？生：双脚师：除了交通不便之苦，他还会遇到什么困难？句二：盗匪横行此句师：孩子们，你们知道吗？徐霞客阅读大地的旅程中，三次遇到土匪，钱财被洗劫一空，最危险的一次，他为了保住性命，跳入了湘江之中。面对这样的艰险，徐霞客停止阅读大地的步伐吗？生：没有。师：这就是徐霞客的第二“奇”锲而不舍的精神。此时，我们仿佛看到徐霞客这三十年间阅读大地的身影，他_。（与长风为伍）【预设三】师：我们接着汇报。生1：第5自然段中把 徐霞客与 同行的伙伴对比，表现出徐霞客的锲而不舍；生2：第6自然段中把 徐霞客与 当地人对比，表现出徐霞客的锲而不舍；师：课文的第五、六自然段还介绍了徐霞客阅读大地当中的两个小故事，这里同样运用了对比，突显徐霞客的锲而不舍。师：真厉害，学到的知识马上就能运用。师：是的，同行的伙伴也弃他而去；当地人畏惧艰险，不敢踏进山洞。但，这所有的艰险都无法阻止他阅读大地的脚步，他一走就是三十年。这三十年间，他_。（回扣3段）师：孩子们，我们了解徐霞客阅读大地的经历，真可谓是“锲而不舍历奇事”。（板书）【预设四】师：接着汇报。生：第7自然段中把徐霞客游记的详实、生动与第2自然段此类书籍的简略对比，表现出徐霞客的求真求实。师：徐霞客游记既具有科学性，又具有文学性。即使到了今天，它仍是一部不朽的杰作。难怪有人说（PPT）一二大组读；也有人这样赞叹道，三四组读。师：此处同样运用了对比，突显徐霞客的求真求实。真可谓是“求真求实著奇书”。（板书）师：没有日复一日的仔细记录，哪来这本不朽杰作。读到这儿，我们仍然会想到那个用心血和生命在阅读大地的人徐霞客。他三十年间，都与（长风为伍，云雾为伴）【预设五】师：第3段86个字能将徐霞客一生的经历说得尽、道得完吗？生：不能。师：是啊，因为这一个个词语背后仿佛就是一幅幅画面，让我们仿佛身临其境地走入徐霞客阅读大地的这段旅程。现在孩子们试着运用抓住关键词语展开想象的方法，小组合作完成导学单的第二题。生：（小组合作）想象评价1：你真了不起，采用联想的方法仿佛将文字变成了一幅幅画面。孩子们，当你看见这些词语时，你眼前仿佛出现了什么？评价2：危险吗？师：面临种种困难，他放弃了吗？生：没有。师：字里行间已经充满了他脚步的坚定，这就是锲而不舍的精神。让我们用朗读来告诉大家。老师读前面的困难，你们读后面徐霞客的做法。师：徐霞客。到了晚上读。（指导：还不够坚定，再读。）师：即使荒野露宿，栖身洞穴，（引读）_。四、总结提升，掌握写法，升华情感师：孩子们，在这一次又一次的对比中，徐霞客的形象已逐渐清晰地出现在我们眼前，回眸他的一生。当读书人埋头于经书之中时，而徐霞客却。当明朝末年，盗匪横行时，而徐霞客却。当此类书籍简略、矛盾时，而徐霞客却。所以作者这样评价他千古奇人。师：让我们一起来记住这位千古奇人，