8、我的小桃树

8、我的小桃树教学目标：1、学习生词2、 默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。3、 学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。4、 树立对人生理想执着追求的坚定信念。教学重点：引导学生抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学难点：体会作者的思想感情，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。教学准备前置学习设计课时： 2课时 第一课时教学目标：1、 学会五个生字词，注意“葬”字的书写和“骨”、“薄”“转”“扎”字的读音。2、 以课题为文眼，梳理课文内容，感受“小桃树”的形象。教学重点：有感情朗读课文，感受“小桃树”形象。教学难点：感受“小桃树”形象及作者流露的真情。教学过程：1、 读课题，抓文眼。1、 读课题，你认为“我的小桃树”哪个词是重点？小桃树2、 为什么在小桃树前面要强调“我的”，你读到什么？只要求引发学生思考，初步感知“我”和“小桃树”之间的关系，随着学习的深入，得到答案。2、 读课文，抓内容：目标一：生字词的学习1、检查生字词：谁能读准这些词语？ 2、小组展示读，他组评价。重点指导“葬”字的书写，“骨”、“薄”“转”“扎”字的读音。目标二：梳理课文内容 ，感受“小桃树”的形象。1、 文中对小桃树的描写可不少，哪些是眼前看到的，哪些是回忆？明确文章顺序：眼前情景回忆过去回到眼前情景。2、 理清课文层次。小桃树被风雨摧残小桃树栽种以及生长的过程赞扬小桃树顽强的生命力。目标三：体会补白小桃树的“委屈”。这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。流程：自主阅读勾画批注组内交流汇报交流他组评议补充（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。评读中引导理解“它的委屈” A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？ （引导学生抓住句中的重点词语进行想象） B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？感情朗读。 C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，具体哪些内容可以看出它的“委屈”？ D、指导书写瘦字。这些内容不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。 感情读句子。（2）、除此之外，他还是一棵怎么样的小桃树呢？学生自由发言：我从（）这句话读出了这是一棵（）的小桃树。 虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树可怜的小桃树！） 他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏可怜的小桃树！） 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子？指名读。评价引导。 B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到他在喊什么？ C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树 四、小结提升： 看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树？ 是啊，它无人照顾，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。 第二课时教学目标： 理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。教学重点： 抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学难点： 体会作者的思想感情，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。教学过程：一、回顾小桃树形象。同学们，通过上节课学习，小桃树给你留下怎样的印象？作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？2、 探究“我”的理想情志。1、请同学们联系上文认真思考，我为什么要感谢小桃树？流程：自主阅读寻找相关语句再读思考对子互动交流展示汇报他组评议补充2、重点品读体味语句 （一）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着 一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔， 闪着时隐时现的光。 (1)学生抓住“竟”体会小桃树顽强的生命力。把自己的理解读出来。 (2)“像风浪里海上的灯塔”体会给予作者希望、信心。 想一想，平时在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的？ 作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢？ 朗读，读出自己的理解，带读。（3） 如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃 树！怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感谢你？” 请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这是一棵怎样的小桃树？ （2） 我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来， 将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。 1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃 核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。 2、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同 学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。） 3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？ 当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见，可是到底还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了 所以作者说 4、可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况？ (三）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 1、学生理解句子。联系上文，说说句子的意思。 2、出示句子。看看这两个句子有什么不同？由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境？ 3、感情朗读。 4、联系作者此时的心境，再来谈谈我为什么要感谢小桃树？ 此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。 所以他说 唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。 5、补充资料进一步感受作者对小桃树的情感：这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。看这是他的代表作品：此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说 6、小结 学法：对于同学们提出的“我为什么要感激小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特殊意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深入地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。 同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。现在知道为什么要强调“我的”小桃树了吧！ （渗透明线、暗线，两条线展开的写作方法。）4、 读写结合，学以致用。1、选择一个事物进行细致描写，融入真情例句：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”提示思考：这句话运