小学英语课堂活动设计的有效性_第1页
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文档简介

小学英语课堂活动设计的有效性一.活动意义： 在一些观摩活动中我们发现，有一些英语课，课上热热闹闹，课后了无痕迹，教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。所以我们英语组提出了“课堂活动设计的有效性”这一小课题研究活动.二.活动的目标：1.通过活动首先让教师们转变观念，从看一节课是否“精彩”、“热闹”转变为观察一节课的课堂活动是否“有效”，并进行对比、甄别，弄清什么样的课堂活动属于有效？什么样的课堂活动是无效、低效？2.通过活动的深入开展，提高教师把握活动教学有效性策略的能力，教师能通过设计和组织有效的教学活动，帮助学生学习和运用所学的语言知识与技能，进而提高英语教学质量。三、活动准备参加人员：英语组全体教师活动时间：2014年2015年下学期器材设备：DVD机、上课光盘、教材、听课本四、活动安排：时间地点活动内容负责人预期目标3月25日下午第二节小会议室（1）全组人员自学新课标、英语教学法、英语典型课例、小学教学设计上面的相关理论知识:。（1）了解小学英语课堂教学的现状和研讨必要性。（2）转变观念，以新观点、新理念指导教学。把所学理论融入到平时的英语教学当中。4月29日下午第二节小会议室（1）视频观摩：观看新标准英语第八册Module 7 unit 1的课堂实录。（2）就观摩的这一节课进行评析。哪些教学活动是属于有效？哪些教学活动是低效?哪些教学活动是无效？及原因。（3）活动小结、提炼。对有效的教学活动设计的认识如下：（1）教学活动设计要有一定的语言知识和技能作支撑；（2）教学活动设计和实施教学活动要围绕本课明确具体的目标开展，为本课的教学目标服务；（3）教学活动要符合小学生的年龄和认知特征，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。（4）尽量避免教学活动中的一些误区：重活动形式轻活动目的；重个体活动，轻全体参与；重机械操练，轻真实交际。5月20日下午第二节小会议室畅所欲言：根据研究的小课题，结合自己的教学实际，每个教师畅所欲言，交流自己的想法。就一些常见课堂活动的表现出发，集中研讨寻找小学英语教学的有效形式：（1）活而有序的活动设计，有梯度的教学活动设计，要给学生思考的时间和空间；（2）强化教学活动设计的“情景”，考虑不同学生的需求；（3）合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏，帮助学生学习和运用所学的语言知识与技能，制定能客观评价活动效果的标准，使活动便于
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