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文档简介
Unit 1 My new teachers第一课时总计1节教学目标1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;2、能运用句型:Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用;3、能积极主动参与课堂,愿与老师、同学交流。教学建议.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:将各个教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师:(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:Who is your Chinese teacher?T:Miss Zhang. Whats she like? (学生read,教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片:Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss:(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip:Guess !Ss guess.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I m old ,you are young.让学生逐个说:Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip:M r Li. T:(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:My Science teacher is kind ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学). Practice/Consolidation活动设计(1):Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.活动目的:综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。活动设计(2):Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind听力材料:Sue: Nice to see you again, Donny.Donny: Nice to see you too, Sue.Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang.Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher?Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like?Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much.Sue: Its time for class, see you next time.Donny: See you.活动目的:培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动设计(3):Discuss the pictures.活动目的:学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。活动设计(4):Guessing game!语言:Whos your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!Whats he like?Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.Is he Fei Xiang?No!/Yeah, you are right.活动形式:SsS; SS.活动目的:在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。Unit 1 My new teachers第二课时总计2节教学目标1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字,所任学科的胸卡;2、展示人物特征的一些小道具;3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。(主要是复习上节课的词汇和句型)II. Presentation and practice 活动设计:让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计:1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.(接着学生表演) T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Liu. T: Whats she like? (可由学生提问) Ss: Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计:用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后,评出一位最受欢迎教师。 活动设计:Open your book,听录音Lets talk.部分,让学生进行对话表演。 活动设计:课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。)III. Consolidation and extension 布置口头作业:学会描绘自己的教师或家庭成员。Unit 1 My new teachers第三课时总计3节教学目标能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;2、能听懂、会说句型:Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用;3、能听懂Lets chant.的歌谣,并按照节奏来念;4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;5、能在教师的指导下完成Read and write。课前准备1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片;2、 准备字母卡片。教学建议.Warm-up1、听唱 “My new teacher”;2、反馈第二课时口头作业,将pair work内容提前,巩固本单元新句型:Whats he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。.Presentation and practice1、Present: Principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师,运用Pair work 中的对话形式:Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is .然后引到(严肃的)Principal. T: Whos that man? 引出新词principal,带读。展示(微笑的)principal 和带着一个博士帽的university student 的合影,以清华大学为背景,用纸遮住university student 的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等,引出新词university student带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.B. Present : smart/ active方案一:用university student的单人照,引出新词smart.T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.(补充:聪明的一休)1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像,引出Shes active.(Theyre active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. 活动设计:Bingo. (class work) 活动设计:利用骰子进行操练。(group work) 活动设计:利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。(class work)方案二:1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活动设计:Bingo. (class work) 活动设计:利用骰子进行操练。(group work)2) activeT: is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热烈的录像。T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 带读新词active. 游戏三:利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。(class work)听Lets learn录音、模仿。C. Lets chant.听、学Lets chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。. Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。Unit 1 My new teachers第四课时总计4节教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。教学建议Warm-up 1、听唱歌曲My New Teacher;2、Lets chant (Part B) (拍手a打节奏)a. 老师问,全班答;b. 一生问,全班答(伴录音第一遍);c. 全班一起说唱(伴录音第二遍)。PresentationListen and guess. 课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)T: Whos that man/woman/young lady?Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)Practice1、Lets talk教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音,跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f.(课前请每位学生画好一张图画:自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。g. 个人挑战性对话练习:学生出示图片,邀请任何一个同学对话2、Group work教学(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:Mr. - - Miss- -)a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T: Yes /NoT shows the card.b. 四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习. Consolidation1、Talk and draw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up. AssessmentUnit 1 My new teachers第五课时总计5节教学目标1、 巩固四会单词:strict/funny/pretty和四会句子:Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡(见下表)教学建议IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk II Read and write1、练习和巩固四会单词: 活动设计:I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。 活动设计:排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);2、教师检查学生学习情况;3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;4、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listen and number.2、 Check up the answers.Unit 1 My new teachers第六课时总计6节教学目标1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解story time部分的故事内容及能听懂;2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备教师:CAI学生:胸卡、拇指帽。教学建议.Warm-upActivity 1: Greeting each other.教师: eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?学生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡,互相问候。(胸卡上印有Mr.或Miss.的字样)。.Presentation 活动设计: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应:这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后,询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导,学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计: Introduce.在课件中呈现几个人物。T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”football player”。 活动设计: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由教师随意加入,引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合,练说“Can I join you?” 活动设计: Watching.让学生看一段球赛,复习:Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门,引入“shoot”“missed”;通过比赛结果,引入比分的说法。如,Ten to three, etc.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。.Extension介绍一些足球比赛专用术语。Unit2 My days of the week第一课时 总计7节一教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .二、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。三、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,We have。四、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。五、教学过程1Warmup(热身)(1)教师播放Start部分的歌谣Lets chant,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型:We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation(新课呈现)(1)教师结合Lets start 的图片和情景,提问:“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示Lets learn 部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play (趣味操练)(1)读课表让学生按座次,依次说出Lets learn 图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头,说:“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说,“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说,“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说,“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说,“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” (2)Lets play学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流,巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,如What do we have on Monday? We have(3)Lets sing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension(巩固与扩展) (1) 让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音,读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。(4)让学生参照Lets Play部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。Unit2 My days of the week第二课时 总计8节一、教学目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday二、教学重点本课时需要重点掌握句型:What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。三、教学难点本课时的难点是Lets try部分,内容多,易混淆。要求教师多放录音,正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。四、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。五、教学过程1Warmup(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Lets chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习,内容可参考如下: A:What day is it today?B:Its TuesdayA:What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation(新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在此基础上,教师出示本课时Lets talk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。(3)反复听录音,跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What do you have on? We have.(2)让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿,分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets talk部分的录音,读给朋友或家长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。5. 小结句型:What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and PEI like WednesdaysUnit2 My days of the week第三课时 总计9节一、教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant,并按照节奏来念二、教学重点 本课时需要理解、认读的句型: What day is it today? Its Wednesday What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。三、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。四、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。 五、教学过程1Warmup(热身)(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”,复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习,内容可参考如下:A:What day is it today?B:Its ThursdayC:I like musicDo we have music today?D:Yes2 Presentation(新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy?”让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。(2)看教学VCD或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3Lets play (趣味操练)(1)Pair work要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)Pronunciation本课时学习的是字母组合ow,ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类,同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4Consolidation and extension(巩固与扩展) (1) 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5. 小结句型: What day is it today? Its Wednesdays What do you have on Thursdays? We have English,math and science on ThursdaysUnit2 My days of the week第四课时 总计10节一、教学目标1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用2 掌握四会单词、词组及句型:Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?二、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。三、教学难点联系实际,描述其他活动。四、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1教师准备表演故事所需的手偶或头套。2教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。五、教学过程1Warmup(热身)(1)听音跟唱:教师播放本单元Lets sing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:Monday, Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习,内容可参考如下:A:What do you have on Mondays?B:I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays?C:I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays?D:I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays?2 Presentation(新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生:What do you have on Saturdays? 学生回答:No教师说:Then,What do you do on Saturdays? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语Watch TV,do homework和 read books。然后问学生:What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3Lets play (趣味操练)(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。(3)Story time本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,
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