农村中小学音乐教育现状及重要性

摘要 我国音乐基础教育改革速度缓慢。而农村中小学音乐教育更是滞后，音乐教育师资队伍不健全，教学设备落后，主观原因是对音乐教育本质认识不够，客观原因是得不到有关部门的重视。因此，要想使农村中小学音乐教育从传统的禁锢中走出来，首先实现农村中小学音乐教育的正规化、科学化，因此我们必须重视音乐教育。关键词音乐教育 美育教育 教育现状Abstract Our country music elementary education reforms speed slowly. But rural area middle and primary school music education also is lagging , music education ranks of teachers is faulty , teaching equipment falls behind, that subjective cause is to educate nature to know insufficient , objective cause to music is taking seriously being unable to get the department concerned. Come therefore, needing to step off in wanting to make rural area middle and primary school music educate confining from tradition, realize rural area middle and primary school music educations first regularization , scientize, we must take music education seriously therefore.Keyword Music educates aesthetic education to educate current situation音乐教育学是理论性和实践性相结合的学科。音乐教学过程就是学生不断地感受、感知、理解、探索、表现及创造音乐的过程。音乐教学能开阔学生的视野，培养学生的审美情趣，陶冶情操，净化心灵。然而这样的教育理念在农村中小学并未得到体现，长期以来我国农村中小学的音乐教育一直受传统观念的禁锢，存在师资队伍缺乏，学校条件差，教师理论水平相对薄弱等问题。给农村中小学音乐教育发展带来了巨大阻力。而我国是一个农业大国，主要人口居住在农村，因此改善农村中小学音乐教育现状迫在眉睫。一、音乐教育在中小学美育教育中的地位音乐审美教育主要包括：音乐感知、音乐想象、音乐联想、音乐情感、音乐评价、音乐表现、音乐创造等。其功能主要体现在音乐教育是美育教育的核心、音乐教育的审美特征、音乐教育是提高中小学素质教育的重要组成部分这三个方面。1、音乐教育是美育教育的核心部分音乐教育能培养学生认识美好事物，是热爱美、辨别美、感受美的一门教育，能帮助中小学生树立正确的审美情趣，并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用。但是，在我国农村中小学音乐课程的实施过程中，音乐这一学科真正的价值并未得到体现和重视。音乐课只是为了完成教学任务，应付上级检查，填鸭式的给学生灌输一些音乐知识和技能，这样使学生丧失学习音乐的兴趣，音乐审美教育的核心地位也没有被确立，达不到美感教育的真正意义。音乐教育是培养中小学审美能力、审美情操的教育，也就是美育教育。它是以塑造完美人格为最终目标，以艺术美、现实美为教育手段。农村中小学审美教育，在整个音乐教育乃至整个教育环节里，占有相当重要的地位，发挥巨大的作用。通过音乐实践活动，能够丰富情感，培养审美意识，促进个性化，和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。把音乐教育作为审美的核心是音乐教育课程中最基本概念，而农村中小学音乐教育缺少的就是这样一种理念。我们应该把新课标中的教育理念实施到农村中小学音乐教育中去，开辟农村中小学音乐教育的新篇章。2、音乐教育的审美特征音乐艺术不仅是听觉的艺术，而且是在运动中的艺术4。必须依靠感知、情感体验、想象音乐和联想等一系列活动，才能感受音乐的内涵。通过这些东西我们能描绘出美丽的画卷，塑造形象表达情感。音乐艺术是综合艺术，他是最有情感的艺术，音乐自身就是美的化身，培养学生音乐审美能力，使他们在音乐中获得情感体验，从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观、价值观，所以我们应该把音乐作为一门重要学科，丰富学生的情感和审美能力的重要课程。以审美为核心，注重培养学生音乐感受能力并达到音乐教学“新课标”的要求，对农村中小学音乐教育尤为重要。所以我们更要重视农村中小学音乐教育，用音乐教育提高农村中小学的审美能力，同时我们有责任，有义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美。3、音乐教育是提高农村中小学素质教育的重要组成部分音乐教育是实施素质教育的重要手段。在音乐教学中是学生不断感受、感知、理解、探索、表现及创造的过程，音乐教育能开阔学生的视野，培养学生的审美观，提高学生自身素质，音乐教学更能开发人的智力，是激励人们奋进的的一种教育方法，我们应该把农村中小学音乐教育开展起来，使中国农村中小学生素质全面提高，做“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，而音乐教育就是中小学生素质教育的重要组成部分。二、农村中小学音乐教育的现状调查农村中小学音乐教育存在的主要问题有，音乐教师队伍严重缺乏达不到音乐教育配置的基本要求，教育理念落后于时代的发展，有关部门重视程度不够。教师的专业素质、学历、教学能力等达不到音乐教育教学的水平，导致音乐教育水平严重滞后。1、师资力量薄弱，专业水平参差不齐加强教师队伍建设是提高教育教学的基本保证，农村中小学音乐教师严重缺乏。据调查，我国现有农村中小学90万所，而音乐教师才有10万人，我们按一所学校一个年级组分配一名音乐教师来计算，以目前的音乐院校的师资能历来看我们需要几十年才能满足这一要求。为解决当前音乐教师紧张问题，部分农村中小学音乐教师都是“半路出家”。没有接受过正规的音乐教育，在农村中小学把音乐课当成了唱歌课，对音乐理论知识不做要求，因此无法完成音乐教学任务，达不到“新课标”的要求，严重制约了农村中小学音乐教育事业的发展。2、教育理念落后、重视程度不够各级教育主管部门对农村中小学音乐教育没有明确的教学目的，政府、学校、家长对音乐教育不重视，认为音乐是一门可上可不上的学科，这是制约音乐教育发展的主要因素之一。同时，音乐教师的待遇差，在评定职称等多方面不及主课教师。挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学教育事业的向前发展。有的学校开设了音乐课，但名存实亡，一学期下来没上几节音乐课，都叫主课教师占用了。国家教育部明确指出，提高素质教育，要把农村中小学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀学生，但是事实并非如此，这项规定并没得到政府、学校及家长的重视。音乐教育就是美和智教育的一个重要组成部分。它的作用是其他学科无法取代的，优美的音乐旋律能使学生课堂气氛活跃，能让学生体验音乐的美，让学生在“乐”中开发智力，在“乐”中学习知识。3、教学设备陈旧、经费投入不足乐器均有不同程度的损坏，甚至部分乐器已经不能再进行使用。这样看来，农村中小学音乐教育基础设施和真正音乐教育设施要求相差甚远，更谈不上开展音乐艺术实践活动。农村中小学音乐教育基础相对薄弱，面对音乐教育师资紧缺，主要原因有：学校及有关部门重视不足，设备简陋，教学质量低等。我们应该采取相应的措施增加投入，提高农村中小学音乐的基础设施，改变农村中小学音乐教育落后状况，这些是提高农村中小学音乐教育质量、缩小城乡差距的当务之急。三、如何改进农村中小学音乐教育现状针对以上问题，笔者提出一些改革方案，努力提高音乐教师的专业水平。教师要定期培训学习先进的教学方法和理念，以完成新课标教学要求；政府及有关部门应加大对农村中小学教育经费的投入，改变教学条件；在不同地区，要根据当地的区域文化和民族文化特色进行教学，把握好教学领域内容，使音乐教学标准化，具有弹性尺度。1、提高音乐教师的专业水平针对农村音乐教师师资紧张情况，教学设备陈旧等诸多问题，首先要稳定教师队伍，加强教师培训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好，能基本胜任音乐课的教师定期培训学习，积极发挥业务能力较强的优秀教师带头开展音乐教育。采用多种渠道培养优秀的音乐教师，加强教师的教学水平和学历培训，壮大音乐教师队伍。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高音乐教师的专业素质和教育技能水平。鼓励高校音乐毕业生到农村进行音乐教育，解决农村中小学音乐师资难的问题。近年来，高校音乐毕业生增多。我们应充分利用这一优势，各地政府及有关部门应出台政策，高校音乐毕业生到农村中小学去进行音乐教育，政府给编制，这样不仅解决了大学生就业问题，也解决了农村中小学音乐教育师资难的问题。高校音乐毕业生到农村中小学去，会使农村中小学音乐课堂发生明显的变化，同时也会涌现出一批积极研究新课题，创造性实施新课标的音乐教师，他们具有特色的教育观点、教学艺术和丰富的课堂教学理念。他们能够发挥音乐教育带头作用，提高农村中小学音乐教师专业素质，在探索中学习，在探索中提高。使农村中小学教师的专业素质水平得到提高，只有这样，农村中小学音乐教育才会有新的发展。2、改善教学条件、提高重视程度音乐教学是实现课程标准的保证。各级政府、学校应加大对农村中小学音乐教育的投入，保证学校音乐教学的正常进行。同时要加大音乐器材的投入，看实际情况，条件好的学校可以配备高档的乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应该配备音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音响资料、多媒体教学设备及常用的打击乐器，民族乐器及西洋乐器，学校图书馆应该配有音乐教学方面的书籍、杂志、音像资料共教师备课进修和研究使用。学校阅览室也应该配置音乐读物，杂志等音乐方面的材料共学生收集艺术题材和查阅资料使用。音乐课也是一门重要的学科，主课教师不可随便占用音乐课，同时音乐、美术、体育在中考分数总成绩中占有一定分数比例。只有这样才会使学校注重音乐、美术、体育教育的重要性，才会使农村中小学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，也能达到音乐教学的基本要求。使音乐这种美的观点在农村中小学得到发展，使农村中小学音乐教育走向正规化，科学化。3、因地制宜实施教学我国是幅员辽阔、人口众多的国家，各地区、各民族和城乡之间存在差异。各学校和教师应该结合本地、本民族和本校的实际情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜的把握教学领域内容，叫音乐教学标准化具有弹性尺度。随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来。而在农村中小学音乐教育，还是以单纯的唱歌教学进行教育，其课堂教学内容枯燥，教学方法死板，学生是被动的接受音乐知识，现有的教育观念、内容、方法、手段等多方面要求达不到素质教育的发展要求。这样的状况影响着农村中小学生审美观点的有效发挥，同时制约了农村中小学音乐教育事业的发展。因此我们要以新的理念、新的想法、新的思路来扭转教学方法。要充分发挥学生的主动性，增强学生自我动手能力，在不同的环境中进行教学，在不同的民族地区、不同的学校用不同的教学方法，进行有效的音乐教育，创造良好的教学环境，做到因地制宜教学。在学好理论知识的同时，我们要鼓励学生参加社会实践活动，使课上所学用到实际生活中去，课内外紧密结合起来，开阔学生的视野、发展音乐教育，只有这样才能提高学生的综合素质。农村中小学音乐教学过程中应该注重学生的艺术实践活动，教师要引导学生积极参加艺术实践活动，只有这样才能让学生走进音乐。通过艺术实践来增强农村中小学生的自信心，同时开展合唱艺术来增强学生的合作意识和团队精神。本文通过对农村中小学音乐教育的现状进行调查分析，针对农村中小学音乐教育存