语文人教版五年级下册《桥》教学设计

桥教学设计【教学目标】：1、理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。2、有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。【教学重难点】：1、抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。2、理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。【学情分析】：五年级学生已经具备一定的朗读能力和语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，阅读主动性、积极性应该很高，但是对本课主人公老村支书面对危险，无私无畏，不徇私情，英勇献身的精神恐怕理解不够真切，也较难理解课题“桥”的深刻含义。【预习指导】：1、指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。2、本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？【教学过程】：一、温故检测1、说说表示很高兴的成语和表示很害怕的成语。2、检查预习情况：（1）请五名同学，按顺序，每人读一个自然段，纠正读错的字音。,（2）出示生字卡片，读生字。（3）本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？二、师导生学1、营造洪水肆虐的危急情境：(1)出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？(2)假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题：16、桥2、初步理解课文默读课文，思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。3、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：（1）自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。（2）随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拨语（可随机改变）：a第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？b第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？c第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。d第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。(3)洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？(4)想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？(5)人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）4、学习课文，感受老汉伟岸的形象与不朽的精神：（1）描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。a出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？b过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？冷冷的是老汉的话，不会冷却的是什么？c第八自然段：读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）拖出的是一个小伙子，留下的却是什么？d第十二自然段：在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。5、学习结尾部分：（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）（2）感受文章真正的结尾： a出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？b这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）c出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？6、最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，像一座山。激情导语：（1）我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉 （2）洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！（3）洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！三、当堂训练品味练笔:此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌