日月潭教学设计

9日月潭 沙沟小学王建国 教学目标：1会认9个字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2 有语气的朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件课时安排：2课时教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ (学生畅所欲言。)2 今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：(板书：在哪 名字的由来 风景怎样)二、创设条件、自主参与1学生自学课文。2检查自学情况。（1） 出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。（2）偏旁猜字游戏：教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。（3）按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。（4）认读生字卡片抽读生字卡片 出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 （5）说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验。1过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2学生默读，画出有关句子。3交流心得。(1)出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。(2)用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ）。(3)理解“群山环绕、树木茂盛”。 (4)朗读指导。日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段(1) 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。(2) 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？课件演示光华岛。出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说指导朗读5我们知道了日月潭的位置和由来，现在我们一起去领略它的风光。（1）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。（2）交流心得 交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。如：清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色： 课件演示，理解“清晰”。 蒙蒙细雨的景色： 课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？ 理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。(1)评读升华有感情地朗读自己喜欢的部分。学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。先自由准备指3名学生配画面诵读全班配画面诵读6讲读第五自然段。 (1)是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。 (2)什么叫“吸引”？结合课文说一说。 (3)练读。（什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）四、反思小结、巩固提高1有感情地朗读全文。2试着背诵自己喜欢的段落。 3说说自己学了