体育创新论文

将创新理论运用到体育课堂中虎林市业余体校 金龙江“创新”是一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是我国素质教育的核心要义。实施素质教育，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在体育教学中，我在动态（运动）中全方位地对学生进行创造精神、创造能力、创造人格的培养，通过组织形式的多样性，活动内容的丰富性、个体与集体的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独特优势。 一、发展智力，培养创新。 智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 1.重视发展观察力。 学生的观察力是开发智力资源的重要内容，同时也是启迪创造力的基础。苏联心理学家赞科夫认为“后进生”的普遍特点是观察力差，因此也缺乏求知欲。观察不能与思维分开，因此观察也叫作“思维的知觉”，良好的观察能力是创新能力的基础。在教学中，我主要通过活动示范，通过直观教学的方法，培养学生观察能力有其特殊的优势。就初中学生而言，他们的精力不宜长时集中。但短时的观察记忆又很快。根据这一特点，在引导学生观察时，第一要做到有目的、有计划、有选择。 2.注重留想象思考空间。 体育课不能一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，初中体育课如何训练学生的想象呢？ 想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩大学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，不少学生马上能在他的头脑中显示出足球明星罗纳尔多的射门镜头。想象就好比是一个万花筒，只要转动它，就可以组成千姿百态的美丽图案。例如，在教中学生广播体操“青春的活力”时，学生感到十分困难、进度也慢。但是在三周以后再教“时代在召唤”这套操时，我们注意引导学生对“青春的活力”那套操中动作表象的回忆，启发学生想象、聚合的能力，并没有费多少时间，学生掌握的比前套操还好。又如，在女生形体课教学中，先将单个的基本动作教会学生，使之能独立熟练掌握，然后教师讲解成套动作的编排原则和编排规律，并在课内外给学生留有充足的空间让学生以小组为单位自己去创编，再给各小组展示表演的机会。结果学生既掌握了已学的知识技能，又锻炼提高了想象力和创造力。通过相互的观摩学习提高了学生的自信，丰富了表象和创造的激情。通过激发想象力的教学手段，学生把铁环想象成奥运五环的标志；把制动性起跳想象成大海的波涛冲击岩石击起飞跃的浪花；把实心球想象成保龄球，并自由地组合在一起活动。 3.善于引导好奇心。 好奇心是中小学生认识事物和驱使探索行动的心理动力。在教学中我采用提问和变换练习手段以引发学生的好奇心例如，在练习跳远时为了提高学生越过水平障碍的能力，我在踏板前拉一根适度高的皮筋。我由此向学生提问为什么要拉皮筋。很多学生回答是为了跳得更远，也有的同学回答是为了掌握蹲跨式的技术动作。他们回答得都对。此时教师让学生在不拉皮筋的场地跳得远度与拉皮筋后跳得远度进行比较，由于好奇心的驱使学生练习兴趣十分浓厚。 引发学生的好奇心还表现在器材的变化和场地的布置上，学生都因好奇而参与活动、探究其中的奥妙、想象新的练习手段、激发创新的心理欲望。初中体育教学中正确、适时地引发学生的好奇心是激发兴趣、引导想象、启发创新的重要手段之一。 4.鼓励提问，提倡质疑。 著名的思维教学专家德波诺曾经指出：“学校课本上的问题通常是封闭型的，也就是说都有一个确定的已知答案。而且给出了所有已知信息。而实际生活中的问题往往是开放型的，没有确定答案的。还缺少很多信息。”因此在我们的教学中要启发学生提问、提倡学生质疑。据资料记载背越式跳高的创始人就是一位美国的中学生。在一次俯卧式跳高教学中，当所有学生都在认真地练习俯卧式跳高时，只见一位学生却逆大家而动，背对横杆跳越。教师并没有指责批评，而是鼓励他的叛逆和勇于探索的精神。从此诞生了世界上最先进的跳高技术背越式。在我们的实际教学中，鼓励提问、提倡质疑要抓住以下几个环节：教师要加强备课，善于设问。讲解动作技术规格时，注意留有悬念。在教学中积极创造民主、宽松、和谐的学习氛围。例如，可采用“讨论式”学习，练习中注意学生的“选择性”，对于学生求新求异的表现不要盲目地否定批评，更不能指责，在弄清学生意图的基础上保护学生的创新意识，学会倾听和启发，做到循循善诱，等等。 二、在多样化的教学中培养学生的创新精神和能力。 1.教学模式多样化中培养创新意识。 各种模式的综合运用，有利于学生创新的培养。例如：在体育教学中，我曾经试探着将体育与信息化技术相结合，在微机室里上了一节体育课。在上课的过程中，我带领学生一起在网上查找自己喜欢的体育明星，并且要搜寻到他们刻苦锻炼的例子和曾经经历过的苦难，并且写出自己的体会。在调查的过程中，学生的兴趣十足，激发了学生学习的兴趣和创造的欲望。 2.教学内容多样性与可接受性中培养创新意识。 体育的教学内容可根据体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。内容突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，有利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。例如：在教学过程中，根据学校教学条件，我在课堂上组织成了毽子队、跳绳队、小足球队。每个项目都以级部为单位组织竞赛，并且要创造出自己班级的特色。花样越多，班级的分数就越高。在比赛中，学生干劲十足。通过比赛，我们惊讶的发现，每个班级都有自己的特色，并且学生的创造力超出我们所有体育教师的想象。例如，在踢毽比赛中，有的班级创造