六年级数学集体备课讨论稿.doc

六年级数学集体备课讨论稿比的意义知识与技能目标：1、理解比的意义，掌握比各部分的名称和读写法，会求比值。2、理解比与分数、除法的关系，会正确地写出比。过程与方法目标：通过学生收集材料，自学、比较、分析过程，让学生理解比的意义。感情、态度、价值观：让学生积极参与数学学习活动，认识到数学与人类的密切联系。主要过程：学生收集到材料，以及书上例如：动物园里有5只老虎，3只熊猫；红旗长130厘米，宽90厘米；一列火车2小时行驶180千米等丰富素材，让学生逐步感悟到“两个数相除可以表示成两个数的比”这一关系。比与除法，分数的关系是本书的另一个教学重点。让学生通过35 = 35 = 等算式观察与比较，来理解表达它们三者之间的关系，既要让学生理解联系，又要让清楚三者之间并非完全等同。例1的数学通过学生自学、尝试练习、讨论评价完成。以上教学过程通过让学生自主感情、自主观察、自主比较、自主自学来完成教学三维目标。在课前用学习材料可以来源于学生，以激发学生练习的积极性，有利于情感受目标的落实，在数学教学中应当尽可能地给学生提供交流的机会，使他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变和完善自己的认知。六年级数学集体备课1作者：胡学江06 出自：工作 生活 学习 浏览/评论：423/1 日期：2006年11月25日 13:25 课题复习长方体、正方体和数的整除及分数的概念课型复习本教时为第1教时备课日期8月31日授课日期9月1日教学目标1、使学生进一步认识长方体和正方体，进一步掌握长方体、正方体表面积和体积的计算，能比较熟练地进行面积单位、体积单位的换算。2、使学生进一步认识数的整除，掌握有关概念；进一步掌握分数的一些概念，能应用分数的一些概念进行约分和把分数化成小数。教学重难点1、能根据长方体、正方体表面积的有关概念正确的解决生活中的实际问题。2、掌握整除的有关概念，并能应用有关概念解决实际问题。教学过程设计一、揭题1、直接引入：复习长方体和正方体。二、复习长方体和正方体1、长方体和正方体的特征出示长方体和正方体的模型问：长方体和正方体的特征各是什么？它们之间有什么关系？你能用图形表示出它们之间的关系吗？2、表面积和体积问：什么是长方体、正方体的表面积？分别如何计算？什么是长方体、正方体的体积？如何计算？体积和容积又有什么区别？请举例说明何时求一个物体的面积、体积、容积？3、完成书本练习1、2、3三、复习数的整数的整除复习数的整除及分数的一些概念1、整理概念问：什么是数的整除？ab=c满足什么条件才能说这个算式整除？说出各部分的名称。问：什么叫质数？你能说出几个质数吗？什么是合数？你能说出几个合数吗？质数、合数与奇数、偶数有什么关系？如果将自然数按照约数的个数的分类可以怎么分？问：质数、互质数、质因数有什么区别？2、做第4题四、复习分数1、复习分数的意义和基本性质请你举一个分数，并说一下表示什么意思？问：分数的基本性质是什么？它有哪些应用？2、什么是真分数、假分数、带分数？怎样把分子比分母大的分数化成带分数？3、做第5、6题4、复习除法与分数的关系根据分数与除法的关系，怎样把分数化成小数？怎样的分数能化成有限小数？5、做第7题6、作业说明长方体表面积的两种方法搞清谁能整除谁？谁能被谁整除？课题复习分数加、减法和应用题备课日期9月1日授课日期9月2日教学目标1、进一步掌握分数加、减法的计算方法，并能灵活地进行加、减两步以上的简便计算，提高计算能力。2、进一步理解分数的一些应用题的数量关系和解题方法，提高思维能力。教学重难点能灵活地进行加、减两步以上的简便计算，提高计算能力。教学过程：一、揭题二、复习分数加、减法1、复习计算法则（1）出示习题问：分数的加、减法要怎样计算？（2）做书本练习第8题。2、复习分数简便计算问：在什么情况下可以简便计算？完成书本练习第9题。3、小结能用简便方法的计算题尽量用简便方法。三、复习应用题（1）题目：期初复习第11题学生读题，比较两个问题的不同点，在列式的时候该注意些什么？分别把谁看作除数？（2）看情况补充例题期初复习第9、12题四、作业补充习题课题分数和整数相乘课型新授备课日期9月2日上课日期9月3日教学目标1、使学生掌握分数和整数相乘可以表示几个相同加数和的简便计算的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。2、进一步培养学生的类推、比较和概括等思维能力，培养学生的计算能力。教学重难点：分数和整数相乘的意义、计算法则。分数和整数相乘的意义。教学过程设计一、复习1、说出下面算式表示的意义。934612102、计算2/92/92/92/9提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？3、引入新课：分数和整数相乘。二、新授。1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。出示例题，学生读题。投影示意图：出示长方形，表示1公顷；把长方形平均分成15份，依次表示出西红柿、黄瓜、辣椒各占2/15公顷。出示问题“？公顷”。问：从图上看，每种蔬菜占2/15公顷，三种蔬菜一共占几个2/15公顷？求3个2/15公顷一共多少公顷，用学过的分数加法的知识可以怎样列式和计算？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？2、教学分数和整数相乘的计算。根据上面分数和整数相乘的意义，2/153表示什么？既然2/153可以是表示3个2/15连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。）学生说出计算过程。2/152/152/15可以怎样用简便方法算出分子是多少？为什么可以用23来计算出分子是多少？你认为这里的计算过程里，哪些部分可以省略？可以怎样直接相乘？为什么要把分子2和3相乘，而分母不变？3、学生总结法则。4、简化算法。2/153和32/15的积2/15为什么可以约分？能不能在哪一步先约分？学生观察过程并讨论。三、巩固练习。1、做“练一练”1说明图意填书上。为什么可以写成分数和整数相乘？2、练习一、1口答3、练习一、2口答说说分数和整数相乘可以表示什么意义吗？4、练一练2为什么都列成分数和整数相乘的算式？哪题可以先约分？5、练一练3分组练习上下齐练。说明积是怎样计算出来的。6、练习一、8比较异同；练习。说说为什么都用乘法算，结果的含义有什么不同。四、小结。五、作业补充习题课题一个数和分数相乘课型新授备课日期9月3日授课日期9月4日教学目标1、理解、掌握一个数和分数相乘的意义。2、运用一个数和分数相乘的意义解决简单的实际问题。3、培养学生分析、综合和抽象、概括等思维能力。教学重难点重点：理解、掌握一个数和分数相乘的意义。难点：能运用一个数和分数相乘的意义解决简单的实际问题。教学过程设计一、复习1/432/553/435/625/724/935/612/76问：分数和整数相乘可以表示什么意义？分数和整数相乘要怎样计算？2、口答一个修路队每小时修路200米，3小时修路多少米？4小时呢？问：你是怎样想的？根据什么数量关系列式的？3、引新、揭题我们已经知道分数和整数相乘可以表示几个相同加数和的简便运算，今天我们利用工作总量=工作效率工作时间来学习一个数和分数相乘表示的意义二、教学新课1、教学整数和分数相乘的另一方面意义。出示例1（1）学生读题并画出1小时200的线段图。（2）问：1/2小时修多少米怎样表示，你会吗？1/2小时修的路你会表示吗？请分别画出线段图。（3）问：如果按工作效率、工作总量、工作时间的角度出发，200米、1/2小时、3/4小时各表示什么？问题求的是什么？根据数量之间的关系你会列式吗？（4）讨论：对照线段图讨论2001/2表示什么意思呢？2003/4又表示什么意思？（5）问：求200的3/4还可以怎样列式？求200的3/4还可以怎样列式？6）引导归纳：这两个算式都是分数和什么数相乘？分数和整数相乘还可以表示求什么？三、课堂小结四、作业1、出示口答题2、组织练习（1）做P7练一练第1题请学生说明题意后列式（2）做P10练习二第2题3、教学整数乘以分数的计算（1）大家来分析一下2003/4要怎样计算？问：2003/4表示什么意思？求200的3/4要把200平均分成几份，求其中的几份？要怎样算？问：2004求的是什么？用分数表示这一份就是3/200求这样的3份就乘以3。问：现在谁