教学案例 (18)

教学目标：1引导学生让学生整理1-6的乘法口诀，研究表内乘法的规律。熟练地记忆口诀，并能在现实生活中运用。2在整理的过程中，初步培养学生发现简单规律的能力。3、在复习过程中，培养学生自主学习以及与他人合作学习的良好习惯。教学重点：理解熟记口诀，灵活运用口诀。教学难点：研究、发现出表内乘法的规律。 教学准备 乘法口诀卡片、乘法口诀表。 教学过程一、回忆 搜集 再现1、 提问：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？（板书：16的乘法口诀） 闭上眼睛想一想，16的乘法口诀有几句？（ 学生闭上眼睛回忆。）2、好，睁开眼睛，让我们一起有顺序的背一背16的乘法口诀。3、现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？ 一般题：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 开放题：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 设计意图：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。二、整理 观察 记忆1、 你们能把乘法口诀整理成一张表吗？ （1） 小组合作整理、排列，老师巡视。 （2）展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。（有宝塔形、楼梯形、梯形、大树形等）2、小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？ （1）学生独立思考后，在书上填写。教师巡视，个别指导。（2）小组交流，全班交流。3、仔细观察这张表，看看你能发现什么？把你的发现告诉小组里的小朋友。全班交流。4、小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。你知道还有哪些乘法口诀吗？（6、7、8、9的乘法口诀）5、 小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？6、是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？ 学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。 小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？指名背口诀。（有横背、竖背、横着倒背、竖着倒背等） 还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”） 同桌小朋友互相拐弯读一读，不会的可问问其他小朋友。读熟了试着背一背。设计意图：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探索，让学生的潜能在教师所设计的问题情景中逐渐得到开发。三、提取 应用 巩固1、刚才小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？师出示“三四十二”“五五二十五”口诀卡，让学生说算式。 同桌用乘法口诀卡片合作练说。2、计算26 35 56 54 63 5255 51 34 24 66 323、游戏：欢乐蹦蹦跳。每一组由正、副组长负责，各带3位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。例如：所给题为“43”，你可计算：“42”或“44”；还可以计算“33”或“53”。算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。 各小组开展活动，学生兴趣很高。四、课堂总结小朋友，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、课后延伸 告诉妈妈拐弯背的方法，并跟