《课程表》说课设计.doc

课程表说课稿大庆市杜蒙县蒙古族实验小学 刘晓媛一、说教材（一）教材分析：本课是大连理工出版社大庆市小学信息技术四年级下册第五课。本课内容继续围绕word这个主题展开，学生在已掌握Word软件中文字处理知识，如：输入、复制、移动、删除文字等基础上而设立的对表格的操作，本课是教会学生建立简单表格及修饰表格的方法，为以后学习建立表格的另外几种方法及表格的修改打下良好的基础。（注：教材中教学顺序为表格建立的几种方法、表格的修改及表格的修饰，我作适当调整，表格的修饰提前，以后的每一部分内容都是以完成典型任务为主）从表格的建立到对表格的修饰，十分符合学生的心理特点和认知规律，学生在学习新内容的同时，近一步加深对于word的“所见即所得”特点的认识。（二）学生分析：农村学生接触电脑较少，上课时几乎两个同学共用一台电脑，所以学生对电脑的基本操作技能相对薄弱，教学中尽量让学生多实践、同学之间多合作。（三）教学目标：知识目标：使学生学会建立一个简单的表格；使学生学会设置表格的边框和底纹。能力目标：培养学生自学能力和动手能力。情感目标：激发学生学习计算机的兴趣和培养学生助人为乐的品质。（四）教学重、难点：教学重点：使学生学会建立一个简单的表格。教学难点：使学生学会设置表格的边框和底纹。（五）教学准备：多媒体课件、打印机二、说教法与学法本课采用情境教学法、任务驱动法、自主合作法。新课伊始，创设情景，带着制作课程表的任务进行学习，边学边练，以自主学习、小组合作学习方式，在完成任务的同时学到知识。三、说教学过程教学过程：根据教学内容和信息技术的特点，我制定了以下过程：（一）情境导入，激发兴趣（二）自主合作，生成新知（三）总结内容，布置作业具体内容：（一） 情境导入，激发兴趣以“一名一年级的小同学贝贝遇到了困难，不能记住每天所上的课”为情境，激发学生产生帮助贝贝制作课程表的愿望，培养学生助人为乐的品质。（二） 自主合作，生成新知1、 表格的建立。学生自主学习，自读教材，找到建立表格的7个步骤并读一读、记一记、想一想，学生汇报交流，屏幕展示，强化建立表格的方法（板书），并动手实践操作，在学生操作中老师相应提示用复制粘贴的方法进行快速输入表格中的文字。这样设计是由于教材中建立表格的7个步骤浅显易懂，便于学生掌握，特此设计本环为自学。汇报学习成果，请两名同学演示制作过程，教师对疑难问题进行讲解，进一步巩固制作表格的方法，这样设计为了强化学习的重点。 2、修饰表格以“对比两张课程表，使学生产生修饰课程表的愿望”为契机，教师演示讲解修饰表格的过程。教师的示范操作可以使学生比较顺利地由理解知识过渡到应用知识，突破教学难点。动手实践操作时，以竞赛的方式的方式进行，在规定的时间内完成包括表格的边框、底纹设置，颜色合理搭配等的要求，组内评比，展示每组代表作品，教师多给学生扬长性评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣，发奖品。（奖品为打印学生制作的表格）(三） 总结内容，布置作业 首先把打印的课程表以电子邮件的方式送给欢欢，让学生感受帮助别人是一件快乐的事情。这一节课学生学生了建立表格的7个步骤及修饰表格边框和底纹的方法，通过这些方法在日常生活中还可以制作什么样的表格，课下为班级制作一张值日生轮流表，这样设计会使学生把学到的知识运用到实际生活中去，让学生感到所学的知识是有用的，体现了学习生活化。总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，以帮助“欢欢”同学制作课程表为主线贯穿教学始终，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。四、教学效果预测：学生在自主学习与合作交流，教师相机指导基础上，90%的学生能完成对表格的建立及修饰，10%的学生由于接触电脑机会较少，对操作不能十分熟练。情感上会培养出学生助人为乐的品质，也时也会激发学生学习计算机的兴趣。五、板书第五课 课程表建立表格 1、插入表格按钮2、拖拽出表格3、输入表格内容4、单击绘制表头的单元格5、表格菜单下“绘制斜线表头”6、选择表头样式、输入行列标题7、确定按钮修饰表格 格式边框和底纹选择设置确定-彩色世界教学设计设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、创设任务情境，激发学生自主合作探究学习的积极性，让学生轻松愉悦地完成知识建构。2、设置不同梯度的任务，实施分层教学。3、科学分配理论知识学习、上机动手操作的时间，在注重知识学习的同时，加强学生动手能力、学习兴趣的培养。4、注重学科整合，本节课体现了信息技术学科与美术学科、思想品德学科的整合。教材分析与学生分析一、教材分析彩色世界是人民教育出版社小学信息技术教材三年级（上册）第10课中填充颜色部分的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。让学生学会设置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。二、学生分析，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，但学生在思维的全面性、抽象性等方面还存在不足，我指导他们用各种不同的方法（自主探究、小组学习等方法）去学习每一个具体的知识。重难点知识让学生通过教师的演示课件或通过大家一起讨论;也可以请教师作适当个别指导帮助解决。教学目标 鉴于对教材的理解，根据新课标提升学生的信息素养，注重交流与合作，通过合作解决实际问题的要求及本课特点，我确立了以下教学目标：认知目标：让学生掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，熟练使用前景色、背景色、自定义颜色。能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教材处理针对本节课知识特点，我以参加画展创作多彩的画图作品为主线，通过学生涂色、创作等任务的完成，采取学生自主合作探究、课件展示等形式，突出重点，突破难点。重点：通过研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：半封闭图形颜色外泄的解决方法。德育点:培养学生的创造思维，并养成与他人合作的好品德。教法学法评价手段一、教法阐述本节课操作性技能比较强，教师通过画展创设情境，并设置了任务一：练习涂色,通过任务一学生从多种途径解决了对封闭图形进行彩色处理的方法，学会使用前景色；任务二：选择画图再创作，通过分层教学，解决了背景色及自定义颜色的使用方法。二、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务（参加画展）探究学习（完成任务）交流评价（展示作品）激发拓展（布置延展性作业）”。本课教学过程中，巧妙设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）导引目标，激发兴趣（二）创设条件，自主参与（三）展示交流，表扬激励（四）激发情趣，拓展思维具体阐述（一）导引目标，激发兴趣首先告诉学生我们学校正在举办电子画展，画展中每一幅美丽的画都是我们身边同学的作品，然后请同学们观看画展中的图画作品，接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：你想参加画展吗？你想将我们生活中美好的丰富多彩的世界展示给别人吗？让我们一起来将这些没有涂色的作品涂上颜色，让我们的画展中的作品更加完美！设计意图:创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾(未涂色的线条画)利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学，为后面的教学打下铺垫。（二）创设条件，自主参与在这一环节我主要设计了以下两个任务：任务一：选择图画练习涂色1、请同学们看教师课件或自学教材。2、学生从教师素材文件夹中选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。3、学生提出颜色外泄的疑问后，请学习小组内学生互相帮助，也可以从教师课件查找解决方法，互相交流探究技巧。4、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。设计意图：在这一部分采用的是学生自主探究法，学生可以通过多种途径得到如何解决使用前景色及对封闭图形进行彩色处理方法，主要培养了学生的探究学习能力。任务二：选择图画创作作品1、 制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：让学生自主选择自己喜欢的图片，在此基础上进行作品创作，同时教师提示学生本组的整体作品水平作为评比优秀小组的标准，遇到技术问题可通过学习小组间交流解决。作品要求：1、在作品中运用前景色、背景色的操作 2、可以选择使用普通颜色填充或自定义颜色填充。 3、作品色彩搭配合理2、学生自选可以用普通颜色填充也可以用自定义颜色填充画图，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等可让其充分自主学习，操作基础薄弱者为B等，教师可适当进行个别指导。）设计意图：通过学生使用自定义颜色或背景色等操作，对作品的完善和再创作，使计算机知识与美术知识融为一体，达到了学科整合的目的。分层教学的运用使得全体学生得到发展，提高自身操作水平，丰富了学生的知识，提高了学生运用知识解决问题的能力。（三）展示交流，表扬激励让学生通过作品展示，自己谈一谈作品的设计意图，根据教师提出的作品要求采用自评、生生互评、师生互评对作品进行评价，选出小组优秀的作品参加学校画展，学生交流学习心得，互评互助。教师帮助学生梳理总结本课所学知识，充分肯定学生的自我探索、自主学习的能力，让学生体验成功。设计意图：为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。把展示和评价的权利还给学生，让学生用学过的知识进行评价，既巩固了所学知识，又让学生学习别人的长处，而且可以体会到成功的快乐，增强继续学习的信心与欲望。（四）激发情趣，拓展思维在学校的网站上还有许多美丽的线条画图片，同学们在课下可自行或在他们的帮助下，下载这些漂亮的图片，然后填上颜色，并将你的作品发送到老师的邮箱中，老师相信你们会创作出更加精美的作品。设计意图：使学生与老师的交往互动延续到课下，有利于引导学生开发家庭与社会资源进行自主学习。板书我以简练的文字和符号，做到适机板书，来体现本课主要教学内容，明确教学思路，有利于学生对所学知识的记忆和巩固。教学效果预测我充分考虑了学生和教材两方面，既要备好教材又要备好学生，以学生为中心，用问题教学，力求教学设计突出学生自学、协作创造、作品展示三个环节，在整个教学过程中，预计有98%的学生能充分完成本课的教学目标，对于个别有差异的学生，教师应多做个别指导，从而使全体学生都能完成教学目标。-认识资源管理器教学设计大家好，我是大庆市让北二小信息技术教师-林俏俏，今天我说课的题目是认识资源管理器，我将从以下七个方面对本课进行说明。一、 教材分析与学生分析教材分析认识资源管理器是人教版信息技术教材三年级下册第四课查看文件内容第二课时的内容。资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。学生分析本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的欲望,培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。二、 教学目标由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下知识目标（1、掌握资源管理器的启动、退出2、了解其结构组成3、在资源管理器中打开文件,删除文件以及给文件重命名的操作方法）、能力目标（1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力2、发展学生的智力，提高学生的创新能力）、情感目标（1、培养学生信息素养2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神）三、 教材处理根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件,删除文件,给文件重命名的操作这一教学难点。四、 教学,学法,评价与手段教法阐述本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。学法指导我会引导学生通过“接受任务思考讨论合作操练总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。五、 教学过程下面我将重点阐述我的教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程： （一）创设情境，激趣导入 （二）新课呈现，巩固操练（1）寻宝（2）改宝名（3）掘宝 （三）归纳总结，完成建构 计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。接下来我要和同学们作一个寻宝的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝2”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：改宝名本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：掘宝前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的 “ 导火索 ”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。（三）归纳总结，完成建构教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！六、课堂板书这是我的课堂板书.认识资源管理器一、打开文件二、文件重命名三、删除文件我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让学生一目了然，从而更好地掌握本节课的知识点。七、教学效果预测本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课的教学目标，预计90%以上的学生能够掌握本课的重点与难点。我的说课完毕，谢谢大家。-各位同仁大家好，我是新林区塔源小学的信息技术教师高亚娟，今天我说课的内容是小学信息技术第五册第十一课大海行船，我说课的内容共分为七部分：一、教材分析；二、学生分析；三、教学目标：四、教学重难点；五、教学理念；六、教学方法；七、教学准备；八、教学过程；一、 教材分析：本课是小学信息技术第五册第十一课大海行船，主要介绍了如何制作元件和让元件（也就是动画里的演员）动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画，顾名思义，有“动”，自然还要有“画”，动画元件绘制的是否理想，直接影响整个动画的效果。二、学生分析：通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。三、教学目标：知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；学会创建元件移动动画。过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作能力。四、教学重点：元件的绘制及简单的元件移动动画.教学难点：关键帧的应用五、教学理念信息技术教学大纲指出，信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念，本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、激发兴趣提出任务，理清思路探究合作、解决任务展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。六、教学方法信息技术教学大纲明确指出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依托建构民主、探究、合作、快乐的课堂。七、教学准备计算机网络教室、网络课件。八、教学过程：1、创设情境，激发兴趣。同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说米老鼠和唐老鸭、西游记、葫芦娃等等。现在就让我们一起来欣赏一段精彩的动画片，同学们要观察这么精彩的动画是用怎么软件制作出来的？学生答：FLASH（这部分的设计理念：是通过创设一个情境，让学生对本课要接受的任务产生浓厚的兴趣，从而引发他们创作的动力和欲望，为下一步提出任务做好铺垫。）2、提出任务，理清思路在同学们对上一幅动画产生浓厚兴致的同时，我再出示另一幅不完美的动画（出示动画）。老师进行引导：动画中已经有了大海、小鱼、海草启发学生觉得是不是少了点什么，让同学们讨论要是有条船就好了。从而点出本课的学习内容，也是本节课同学们要接受的任务：设计一个在大海上行驶的帆船。紧接着，教师引导学生分析、理清制作帆船动画的思路。师：1、要制作帆船动画，首先做什么？2、帆船元件做好后，到哪里去做动画？3、在舞台上，先做什么，后做什么？4、两帧的内容做完了，接下来做什么？5、动画做好了，怎么才能看到动画的效果呢？（这部分的设计理念是：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。）3、 尝试操作，体验成功这时学生们已经跃跃欲试了，我先让学生利用前一节课制作鱼的元件的过程和方法，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。学生很快就掌握了制作帆船的技巧，画出了各种各样的帆船，并能够将其转化成元件。同时利用制作鱼的简单动画的方法，制作出了帆船在海上行驶的简单动画。（这部分的设计理念是：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。）4、解疑答问，完成新课。教师在巡视过程中，发现问题先让“小老师”帮助解决，如解决不了或发现共性问题，教师再演示，以达到全班同学共同提高的目的。此时教师要强调，制作一个简单的动画需要的条件是（1）至少需要两个关键帧；（2）创建补间动画。（这部分的设计理念是：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协作能力,培养与他人合作学习的意识。）5、拓展练习，培养创新有的同学已经成功地做好了一只帆船在海上行驶的动画，想不想把你的作品变得更美呢？发挥你的想像力，赶紧尝试一下吧！（这部分的设计理念是：拓展练习是培养学生创新精神的重要体现，在保证学生掌握基本操作之上让学生大胆创新，进而使学生能够在发现问题，探索问题，解决问题中体验成功的快乐。）6、 评价过程，作品展示。先以小组为单位，进行自评,然后进行组与组之间互评,最后教师再总结性评价。评比也可以分项目进行,如谁的帆船画得好,谁的帆船动画做得好等等,关键是要不拘一格,进而激励学生,做到全体参加。最后要进行学生作品展示，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路的要给予肯定,让学生体验到成功的快乐。（这部分的设计理念是：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。）九、大海行船课堂教学后的反思:大海行船一课是在学生已经掌握了制作小鱼动画的基础上，让学生学习制作帆船动画。在整个教学过程中我充分发散学生的思维，让他们边学边作，从而完成了指定的教学任务，在本节课的教学过程中有如下两方面的成功之处：（一）课堂上学生的表现；第一点：教学开始，通过创设情境，出示了两个动画片，让学生对本课的任务产生了浓厚的兴趣，从而引发了他们强烈的创作动力和欲望，这一点我设计得非常成功。第二点：学生能够灵活地运用绘图工具，绘制出各种各样的帆船，把帆船修饰的特别漂亮，这一点出乎我的意料。第三点：大部分学生学会了插入关键帧，并在两帧之间创建了元件移动动画，完成了预定的教学目标。第四点：在教学过程中，能够积极发挥小老师的作用，锻炼了学生的团结协作能力，培养了学生与他人合作学习的意识。（二）、使用并活用教材方面在flash中每一个元件或图形一般都处在不同的图层上，一个场景中有多少个元件或图形就会有多少层，那么我认为在制作元件中也应该树立这种思想，比如教材第十一课第55页和第56页，作者在编排制作帆船元件时，把帆船的各个部分都做在了同一个图层中，假如在给帆船加上文字或其它的修饰图形时，如果想修改就很容易动到其它部分。所以我没有按教材上的方法去做，而是引导学生把帆船分成几部分，并放在不同的图层上，这样学生才会制作出各种各样的美丽的帆船。而且做得又快又好，修改起来又互不干扰。我从中深深地体会到,要创造性地利用教材,让学生学会利用图层，养成良好的习惯，才能为将来学习制作更复杂的动画打下牢固的基础。 由于本人的驾驭课堂的能力有限，本课还存在有不足之处：在评价过程中，由于时间关系,使预先设计好的评价内容没有完成,评价方式也单一化，只是从自我评价方面草草了事，没有从互评、师评各个角度去评价学生，这些不足，我会在以后的教学实践中不断地改进和完善。以上是我的flash动画制作海上行船的说课稿及反思，有不妥之处请各位领导和老师给予批评和指教。-小设计师说课 塔河三小 邸凤军各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是小设计师“椭圆工具和多边形工具的使用”，主要分为四个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序。 一、说教材 1、教材分析本节课内容选自黑龙江教育出版社小学信息技术的第五课小设计师，本课内容是学习画图软件的难点，同时还结合了前几节课的知识达到复习、巩固、提高的作用。 2、教材处理 首先，引导学生结合上节课所学的矩形工具的知识，以小组为单位研究椭圆工具的左右键操作，以及三种样式绘画效果，能根据具体绘画的需要选择适当的样式。其次，以设疑激发学生的兴趣，自主探究多边形工具的使用，并结合教师的讲解、课件的演示等多种教学手段加深学生对多边形工具的掌握。3、 教学目标 知识目标：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法。能熟练运用所学工具进行徽标设计。能力目标：培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力、培养学生创新能力提高他们综合运用能力、培养学生良好的思维习惯和行为方式。 情感目标：主要是使他们了解历届奥运会会徵的图案，理解2008年北京奥运会会徵的设计理念，为中华五千年的源远流长的文明而自豪，从而渗透爱国主义教育，以此为基础拓展开来，尝试徽标的设计。并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。4、 重点难点 重点：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法难点：多边形工具的使用方法二、说教法 对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。广泛利用社会资源，不拘泥于教材，创造性的使用教材，更加拓展学生的思维与想象空间。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：小组合作探究学习、任务驱动、激励性评价、演示等方法。1、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,主要利用竞赛的形式，结合生活实际抛设出了如何为某一团体、某一活动、某一社区等设计徽标的任务。拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。使学生灵活的使用多边形的工具。2、小组合作法新课程要求学生要有合作学习的意识，我按照学生的意愿，把学生分成四个小组，既是一个学习的个体，又是探究问题的团体，引导学生共同参与。既是问题的设置者，又是问题的突破者，使学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。3、评价激励法 在完成任务的过程中，我通过激励性课堂语言鼓励学生参与学习，评价的方式也由单一性的转为多元性的，学生的一个构思、一个创意，我都用欣赏的眼光去看待，注重肢体语言的评价方式。由“最佳创作奖”、“最佳创意奖”、“最佳设计师”的评比，使课堂教学充满了竞争性、民主性、合作性，形成了富有个性化、富有激情的课堂氛围。 4、演示法 对于多边形工具学习有一定的难度，结合学生合作研究，利用“广播教学”的演示方式，将操作生动直观的展现给学生。三、说学法 我所教的三年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并初步掌握windows系统的基本操作，也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体采用如下方法： 1、合作法 结合任务驱动的教法，让学生形成研究小组，共同研究问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。 2、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生思考探究、尝试操作、分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。 四、说程序 1、 导入以奥运会吉祥物福娃来坐客，引入本课。接着，按照学生的喜好，让福娃走到同学当中，并以此分成四个小组。这样充分调动学生的积极性，以此兴趣点进一步导出2008年奥运会会徽，结合学生的课前准备进行讲解会徽的含义，并进行爱国主义教育，让学生体会到中华5000年的悠久的文化与灿烂的文明。引出我们身边的徽标让学生欣赏，通过提问的方式让学生介绍自己还了解到的哪些徽标，从而将本课的知识拓展开来。在这设置本节课的主线任务争取小设计师，从而引出本课的课题。2、 新授（1） 赛前热身在这里我以“赛前热身”活动，结合上节课的矩形工具，以小组作的方式探究椭圆工具的使用。使学生的知识得到迁移，达到结合旧知导出新知，形成逐步学习环境。结合小组学习，反馈学生的学习结果，教师以课件演示的教学手段做以综合讲解。（2） 正式比赛通过疑问“在正式比赛之前老师有个疑问请同学们帮助老师解决一下”引出绘制不规则多边形的使用工具，学生结合旧知想到铅笔工具、直线工具，从而达到学习一体化。再通过利用这些工具动手试画不规则多边形，使学生亲身体验前几种工具的使用从而引出多边形工具使用。结合学生的发现利用课件，教师演示多边形工具的使用方法，使学生直观的掌握多边形工具，并再次让学生体验多边形工具操作并说出操作要领。在试思讲练的环节中强化学生的操作，从而使本节课的难点得以突破。接下来通过“争当小设计师”的活动，使本节教学进入高潮，学生在小组合作的前提下，在生活中捕捉创作灵感，收集整理信息，根据教师的任务设置，进行比赛。让学生能够在自由轻松的环境下进入设计的环节。进而达到综合运用知识的目的。（3） 作品展示第一步，我采用小组自荐的方式，让每个小组推出优秀作品，培养学生的审美能力。第二步，学生反馈自己的设计思路与所要表现的内涵。第三步，学生点评并提出修改想法，使学生的作品得到完善及达到拓展的目的。第四步，以发奖杯的形式，对学生进行鼓励，激发学生的积极性，为下一节课做好铺垫。3、 小结学生谈本节课的收获，可以是知识与技能目标的收获，可以是在学习过程中的体会，更可以谈出情感态度价值观的体现，从而进一步强化本节课的教学内容。我的说课到此结束，敬请各位专家、老师点评、指导。谢谢大家-美丽的海底世界说课设计韩局育真小学 张丹丹一、教材分析本节课是黑龙江教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课大家一起放风筝的教学内容。因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为美丽的海底世界。本课是关于画图知识的延伸，培养学生顺利、快捷操作使用画图的技能。教材的目的是让学生初步了解并掌握一些常用工具的名称及基本用法，重点是掌握利用画图的选取工具的使用方法。小学生对色彩非常感兴趣，丰富的色彩可以创建美丽的画面，还可以使学生感受到美的熏陶，尤其是学生在学习了计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。其实，学生学习需要的就是兴趣和动力。此课的目的在于进一步让学生掌握画图的功能，培养学生的设计能力和创新能力，同时唤起学生的生活体验，激发学生的情感，使学生受到信息技术教育的同时，感受到环境保护的重要性，唤发热爱生活、热爱大自然、热爱我们赖以生存的地球，培养学生富有情趣、积极向上的道德情操。因此，这节课整合了信息技术教育、环保教育和思想品德教育。二、学情分析教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的信息技术基础与操作能力，而且想象力已经接近现实生活。无论在学习还是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。根据以上的分析，确定教学目标如下：三、三维目标知识与技能：熟练掌握选取工具的使用方法，并对图形进行移动、复制、等操作。恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图。过程与方法：通过学生自由选择学习内容，在两次分组中合作交流、学习知识，培养学生独立思考能力。 情感态度价值观：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念；培养学生自信心，提高学生审美能力和环保意识。 教学重难点：使学生掌握图形的移动、复制操作； 四、教法学法 信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是： 1、用美丽的海底图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中。 2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。 充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求。五、教学准备：硬件资源准备：多媒体网络教室和投影机。软件资源准备：Windows98或以上的操作系统。资源素材准备：用幻灯片制作的课件。六、教学过程 根据心理学、教育学原理：小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识注意为主。结合本课的教学内容、信息技术学科的特点、学生的认知水平和生活经验水平，本课设计要形象、儿童情趣浓厚、易于感知，把抽象的知识寓于实践操作、动手练习之中，设计任务时加入学生平时喜欢的图画，适时出现，使学生始终维持较久的注意力，有益于学生全身心的投入到课堂教学全程。具体教学程序如下：（一）创设情境，激趣导入教师展示一个美丽的海底世界画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。（二）尝试学习，完成任务 （课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画）出示任务一：教师提问：同学们，看到这幅画，你们想一想，要画出这样的鱼，我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢？学生讨论回答问题： 直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具。教师过渡：那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢？ 该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识。这是学生已经学过的知识，学生很容易完成。（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习。 该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家画得都很不错，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示两条一模一样的鱼，老师说：小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢？）出示任务二：探究两条一模一样的鱼是怎么来的？进而学习选取工具的使用方法。出示课题：选取工具定义图像教师进行演示并讲解选取工具的使用方法。该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法，对不能完成的部分教师及时更正、引导、补充。（课件出示一幅自己设计的海底世界图：小朋友，你们真聪明，这么快就学会了这么多的知识，谢谢你们，我这还有一幅美丽的画，看！展示一幅用本节课知识画出的图片，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛） 出示任务三：发挥你的想象力，创作一幅图画，用选取工具把你设计的海底世界画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的画得小鱼最多，可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。集体讨论、交流、评价该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用选取工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。 （三）课外延伸、学习总结阶段 1、环保教育，注重情感（师：你们说的很好！是啊，如果我们再不保护环境，保护大海，也许有一天就看不到美丽的海底世界了。所以从现在开始，我们共同从保护环境开始做起，好吗？）2、课件展示：拥抱大海的图片。七、设计理念本节课，我注重体现以下理念：1学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。2讲练结合。就本课内容而言，三年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。3转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。-小设计师说课稿黑河市实验小学 毕开春一、教材分析小设计师是省小学信息技术教材第二册的内容，教学对象是小学三年级学生。教学内容是Windows画图中椭圆工具和多边形工具的使用。它是Windows画图知识的基础，并且贯穿着整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉基本技能综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会Windows画图中椭圆工具及多边形工具的使用方法，并运用这些工具绘制简单的图形。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。因此，在学习过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈，学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点，基于此点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种画图工具的同时，着重培养学生的动手操作能力、思维能力和自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来，将音乐、美术等学科与本学科有效整合，培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。并在互相帮助，共同学习的过程中体验合作学习的快乐。二、教学目标认知目标：学习椭圆工具和多边形工具的使用方法，掌握几种工具的综合运用。能力目标：培养学生综合运用信息及合作学习的能力。情感目标：让学生体验帮助别人的快乐。三、教学重点与难点教学重点：椭圆及多边形工具的使用方法。教学难点：各种画图工具的综合运用。四、教具准备：falsh动画片五、教法阐述本课采用的主要教学方法有“教师演示法”“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式