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文档简介

24*金 色 的 脚 印 宁陕小学 郑静吉知识与能力：1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。知道故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。过程与方法：在学生充分自读自悟的基础上结合阅读提示边读书边思考，与学习伙伴讨论、交流自己的读书感悟，教师相机点拨指导。情感、态度与价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。课时：1课时。课前准备：学生按要求预习课文；教师准备课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？ 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？ 预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后感受。 (3) 说说你还有什么问题？预设问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？三、自主探究，讨论交流1、根据自学提纲独立思考，作批注；思考完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、读写结合，升华主题1、启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多
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