陈萍课题调查报告.doc

襄 阳 市 新 华 路 小 学优 秀 教 师 成 长 个 案 研 究课 题 研 究 调 查 报 告 陈 萍在教育改革的发展中，教师专业成长的研究越来越受到重视。教师专业成长需要典型安全的引领，需要分享别人的成长经验，通过对个别优秀教师的专业成长进行解读、研究，以促进更多教师的专业成长就显得尤为重要。我们通常认为一名 “优秀教师”，就是在教育教学中热爱教学工作，取得了实际上的人们公认的高质量，深受学生喜欢，并得到其他教师及家长的一致认可，在各级各类的比赛及教研中也表现优异者。但通过我们的研究发现，其实 “优秀教师”的涵义不仅是指教师在特定的时间地点，在教育教学工作中取得了实际人们公认的高质量，更重要的是在于教师自身是否在不停地进取、突破和发展。一、调查目标1、通过对优秀教师成长的个案研究和规律探索，提高教师专业素养，实现学校教育的高效、优质运行，提高学校的竞争力，打造学校优质教育品牌。2、探索提高小学教师综合素养的运作模式。3、培养一支具有先进的教育理念、有高尚师德、有宽厚的学术功底、有精湛的教学艺术、勇于改革创新的优秀教师队伍。二、调查内容及结果1、调查优秀教师的政治素质、师德修养和人文素养与教学的关系。在教师的成长过程中，我们发现不能只把眼睛盯在教学上，人的优秀是自内而外的，是由道德品质先起到了主导作用的。一个政治素质、师德修养不佳的人是无法全身心的投入教育教学工作的，更不要妄言成为一名优秀教师。所以我们观察了以张文佳等老师为主要群体的优秀教师们，发现他们除了具有坚定的政治信仰，良好的道德品质外，另一个重要的特质就是他们都是具有高度自觉性、具有高度自我反省能力的人。曾子曰：吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 优秀教师每天必定也会很好地反省自己：工作有没有不尽心尽力的地方？与学生及家长还有朋友的交往是不是有不诚信之处？对于知识的传授有没有认真完善？”这是作为教师所具备的“三省”。这“三省”说了两个方面。一是修己，一是对人。对人要诚信，诚信是人格光明的表现，不欺人也不欺己。替人谋事要尽心，尽心才能不苟且，不敷衍，这是为人的基本德性。修己不能一时一事，修己要贯穿整个人生，要时时温习旧经验，求取新知识，不能停下来，一停下来，就会僵化。只有具备了这种精神的教师才可能不断地以高标准来严格要求自己，才会在每天的教学工作任务完成 后自觉地反思其中的得与失，将优点发扬光大，将缺憾为之弥补。长此以往，就会在教师的行为习惯中形成一个良性循环，使教师在自己的专业成长道路上自觉地修正，前进，不断地自觉学习，进取和突破。它会成为一种主观能动力，是成为一名优秀教师的内在保障的驱使力。在这种内在驱使力的作用下，张文佳老师及我校其它一些优秀教师，在工作面前从不推委，在教学中严格要求。只要有机会总是愿意去了解学习更多新的知识、技能，去尝试许多新的挑战。比如张文佳老师，除了我们在阶段报告里面提到的参与各项教学教研活动、比赛外，更是勇于承担责任，主动申报了“启明星教师”，放弃城市舒适的生活，到位于农村的竹条小学任教。在竹条小学任教期间，不仅担任一个班的数学课教学工作，与其它教师一样上午自习、晚自习，还与5名年轻教师结成师徒对子，无私地将自己的经验与她们分享，的帮助其它教师在专业上的成长，并且在学校及区教育局的安排下，承担了许多名师送教，名师讲课的任务。如果没有良好的责任感和使命感；并养成健康的心理、高尚的人格；是无法无私地做到这么多的。真正做到为人师表、爱岗敬业、教书育人。只要做到了这些，2、调查优秀教师掌握现代教育理论情况。在新的时代里，教育思想和理论知识都有了许我大的转变，作为一名优秀的教师就必须始终走在所有其它人的前面，要学得更多，想得更远，做得更好，这其中“学得更多更快更早”绝对是一项先行的保障。只有不断更新教育观念，掌握最新最好的思想方法，优秀教师的成长过程都会有了理论的基础。在樊城区大力推进“高效课堂”模式的教学过程中，我们学校的优秀教师们始终走在前列，学校购买了大量的书籍，为每位老师都配备了本学科的“新课程标准”以及“关于新课程标准”的解读，每位教师都有关于高效课堂的相关书籍不少于3本，再加上不断的组织各种学习，座谈，教研，促进了广大教师职业成熟度，提高了理论文化素养。而在这些活动中相对活跃的份子就会逐渐地脱颖而出，他们学习主动，认真。并不以此为任务，而是充分地体会，分析理解，并与自己的实际教学工作相互印证。在这不断学习的过程中就会以自己增强了的学术能力和学术水平优于其它教师的表现让人侧目，人们常说“腹有诗书气自华”就是这个道理，当你不断地充实自我，发展自我后，你的能力和风采是遮掩不住地。3、探索优秀教师从事教育科研的知识和能力，促进广大教师养成善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平。工作使更多的教师茁壮成长，二年以来，课题组教学获奖教师近20人次，科研论文获奖教师近10人次。作为主要研究对象的张文佳老师，在培养期间多次在教育教学比赛活动中获奖，多次代表樊城区参加市级研讨课，并获得在场教师的一致好评； 2012至2013连续五年电教论文、教育科研论文纷纷荣获；在2012年4月份省教育厅举办的“课内比教学”科学学科大比武活动中她从校级、片区、区级、市级赛讲中脱颖而出，连战告捷，最终以市级第一名的成绩冲入省级比赛；9月底又参加区级小学数学优质课赛讲，脱颖而出进入市级比赛，10月中旬以市级第一名的成绩进军省级赛场，在湖北省第11届小学数学中青年教师优质课赛讲的舞台上精彩“表演”，最终取得了一等奖中第一名的好成绩，2013年5月录像课自行车里的数学荣获全国一等奖； 同年4月代表襄阳市参加湖北省小学科学优质课赛讲并荣获一等奖。所撰写的教学课堂实录在国家级刊物科学课上发表，科学教学案例玩气球荣获国家级一等奖。2013年执教的录象课自行车里的数学获得全国一等奖。三、调查结论（一）优秀教师的成长需要有一个过程优秀教师不可能自发产生，优秀教师需要一个培养和成长的过程。首先要当“明师”，即明白老师。要明白自己做为教师肩负的责任，要通晓本学科专业知识，掌握教育教学规律，并且具有较高的学识水平和教育教学能力，这是成为优秀教师必须经过的阶段，也是必要条件，这个阶段大约需要三五年，有的甚至时间更长。等到经验积累到一定程度，能够创造性完成教育教学工作，工作业绩突出，形成了自己独特的教学风格和特色，并在一定范围内有知名度，实际上也就成长为优秀教师。（二）优秀教师成长需要宽松有力的外部环境 1、分层评价，教师发展的催化剂为鼓励出优秀教师，出品牌，对教师的评价实行分层管理、多元评价。对教学工作优秀的老师免于个人一切考核，为优秀教师提供宽松环境，使他们腾出更多的精力用于教科研。学校成立实验小组，选出2名实验教师，专注于教学模式的构建。对实验教师免于考核，其绩效评估分挂靠全校教职工第一名的绩效评估分。免除后顾之忧，为年轻教师的成长提供了平台。2、学校经济支持，教师成功的坚实后盾只要教师提出申请，要搞教育科学研究，经审批后学校就专门为其配备所需的电脑、打印机、照相机、实验器材等设备，购买的所有有利于教学的书籍刊物，全部予以报销。为教师提供学习的空间。学校挤出大量资金让教师参加各类培训，派教师外出考察学习。积极为教师提供交流和展示的舞台。每学期拿出充足资金，用于开展交流会、论坛、基本功比赛、课堂教学大赛等活动，为教师提供交流学习和成长平台。3、优秀教师带动，教师可持续发展的不竭动力有效利用优秀教师资源，实施“优秀教师带动战略”，在提升新教师专业发展的同时，也促进了优秀教师的再升华、再提高，使教师队伍永葆青春活力。举行拜师仪式，学年开始，学校组织新教师与优秀教师结成“师徒”，互相帮扶，加快了新教师的专业成长。定期举行新课改、教育论坛取长补短，发展提高。举行优秀教师高效课堂展示课，以本校优秀教师公开课、观摩课引领年轻教师专业发展。通过对优秀教师成长的个案研究和规律探索，我