厄运打不垮的信念教学设计

1厄运打不垮的信念教学设计一、直接导入师：今天老师要和大家一起学习一篇新的课文，板书课题。齐读课题师：谁能带着自己对课题的理解来读读课题。生：师：我听出了信念的坚定。生：师：我听出了打不垮的坚持。师：我们一起来读读课题。生读师：读了课题你最想知道什么呢？生：谁？厄运是什么？是怎样于厄运抗争的？师：同学们提出的这几个问题非常有研究的价值，会思考就会读书。就让我们带着这些问题走进课文，在学习课文之前，看一看这些字词你会读吗？（出示：浙江谈迁抄写锁在挣脱诞生博览群书）指名读，哪一个字写的时候要注意。师：请同学们自由朗读课文，想一想课文主要写了什么事？生：自由读课文师：谁能根据提示来简单说一说这个故事。（课件出示：遇到了的厄运，他的信念是立志，凭借着打不垮的信念他最终）生：师：通过刚才的初步阅读，我们已经解决了问题。师：谈迁是怎样与厄运抗争的呢？首先我们要明白为什么书稿被偷是谈迁的厄运呢？快从第一段中找一找。生：2（出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷）生谈师：谈迁花费了这么多心血终于写成了国榷，（课件出示国榷）看着这部即将付印的国榷此时此刻你就是谈迁，你的心情如何？生：师：为什么你的心情如此激动？如此欣喜若狂？生：师：可是就在一夜之间国榷永远的消失了此时谈迁你的心情？生：师：你的心情？生：师：书中的谈迁是是什么样了？生：师：为什么他会茶饭不思夜难安寝？生：师：是啊，此时的谈迁已经是54岁的老人，他千辛万苦，省吃俭用熬到了两鬓斑白，为的是什么？不就是为了编写一部详实可信的明史吗？如今书稿被偷20多年的心血化为乌有，难怪他茶饭不思，夜难安寝啊。这是一种怎样的心情？生：师：读出这无比痛苦的心情来吧。生：师：在悲愤欲绝的痛苦中，谈迁倒下了吗？生：师：是的，谈迁站起来了，据有关的史料记载，体弱多病的谈迁对自己说“吾3手尚在，宁遂已乎！”只要我的手还在，就不能不写啊，只要我的生命还在，就可以从头再写。看着谈迁对自己说的话，你感受到了什么？生：师：谈迁毕竟是谈迁，在他体弱多病，家徒四壁的时候，在许多人认为他再也站不起来时，他挣脱痛苦，又重新坐在书桌旁，开始了新一轮的撰写，这就是生：厄运打不垮的信念师：让我们带着这份坚定的信念，把这份坚强与执着读出来：生：齐读。师：谈迁是怎样与厄运抗争的呢？请同学们默读第三小节，用直线画出相关的词句，写一写批注。生：默读标画师：我们一起来交流交流生：“四处寻访”“广泛搜集”说明谈迁走了许多地方，吃尽了苦头。生：“一袭长衫”看出谈迁不在乎自己贫苦的生活。生：“终日奔波”说明谈迁不怕劳累，他在和自己的生命抢时间。生：“面对孤灯”说明谈迁一定为了编写国榷而坚定信念，不怕孤独。师生：是的，（课件出示）当他年过半百，体弱多病的时候，他依旧在；这就是厄运打不垮的信念。当他贫困潦倒，忍饥挨饿的时候，他依旧；这就是厄运打不垮的信念。当他背井离乡，生命即将画上终点的时候，他依旧在；这就是厄运打不垮的信念。师：就这样凭借打不垮的信念，新的国榷诞生了，对比这两组数字，你发现了什么？（出示：400多万和428万）生：师：是的，谈迁非但没有被厄运打垮，反而写出了更加翔实精彩的史书国榷，4并因此而名垂青史，谈迁的故事给了你什么启示呢？生：师：作者是怎样说的呢？生：师：对谈迁来说希望之光就是，绝望之云就是。厄运对于人们来说或许是一种打击，但是对于那些有信念的强者来说厄运就是走向另一个高峰的垫脚石。这朴实的真理让我们记到自己的脑海当中。生：背