女娲补天教学设计.docx

女娲补天教案设计教学目标： 知识与能力:1、会认5个生字，会写13个生字。2、能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊”等词语。3、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。过程与方法：1、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。2、培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观：1、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点 ：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。课前准备： 要求学生课前查找有关女娲补天等神话资料。 课时安排：2课时教学过程： 第二课时一、猜谜激趣，课前谈话导入：同学们，今天老师将和大家一起穿越时空隧道，走进那个神秘的远古时代。请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。二、揭示课题，赏析课文1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？3、自由读课文老师来考考你们，这些词语都会读吗？PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）齐读师：女娲可真不了起，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用-划出来。这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。）出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词3、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面4、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读5、师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？生：救命呀！生：大火就要烧到我了，我要没命了！生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！生：还有人在大哭。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热）：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？（女娲很悲伤。）师：课文中是怎么说的？赶快找一找？师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）师：人类有灾难了和她有什么关系吗？生：人类是她造的。师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以（生读“女娲难过极了。”）师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们的办法，所以（生读“女娲难过极了。”）师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。三、精读课文，品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？了拯救人类女娲都做了哪些事情？学生默读师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？生：同学概括。师：你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？生：女娲去找雨神求他下一场雨？师：可以概括为？生：求雨熄火。生：女娲还造船救人。师：学的真快，你也能用四字概括。师：看看下文，还有什么事情吗？生：找石补天。师：三件事中文章重点写哪一件？生：我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。师：补天太重要了？为什么？生：要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子。师：你有什么感受吗？生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读）1、交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答，想补上天必须要生：找五彩石。你能用表示顺序的词说说女娲补天的过程吗？板书：（找炼补）2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？生：我觉得应该是“几天几夜”。1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！生：说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。“终于”让你读出了什么？生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。“找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话。生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。师：你看见女娲这些举动，你想说什么？生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（课件出示，引导想象）PPT1：女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找。即使手被划伤了，也不放弃寻找五彩石。师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她可能面对的是又高又陡的悬崖，当黑夜降临，野兽开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么做的呢？下面请同学们拿出本子，选择其中的一项，把你想象到的写下来。（课件出示，启发学生）1、 女娲走上一座山2、 女娲爬山陡峭的悬崖，3、当黑夜来临，（先讨论，生回答自己的答案）相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走进文章，一起去感受女娲的艰辛。（出示PPT，师生配乐朗读。）（女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。）（朗读）师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？生：没有。师：她有可能去过哪些地方？生1：沙漠。师：可能去过了生2：长江。师：可能去过了生3：高山。师：还可能去过了生4：还可能去过了悬崖。师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于生齐：在一眼清清的泉水中找到了！师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过忧郁？生齐：没有。师：有没有过退缩？生齐：没有。师：有没有过放弃？生齐：没有。师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：坚强、勇敢、不怕困难、不怕危险）师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（板书：炼石）自己读一读这句话。(生自由读)（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！师：联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（课件出示“她忙了几天几夜纯青石”和“炼了五天五夜很稠的液体”两句话）生：她实在是太辛苦了。生：女娲补天也很非常危险，但是为了人类她不怕，她要拯救人类。师：是啊！同学们，这就叫责任，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，即使是付出生命也再所不惜，这就是她坚持下的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位（指板书）生齐：勇敢的女娲。师：一位生齐：不怕困难的女娲。师：一位生齐：不怕危险的女娲。师：同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（师引读，课件出示“女娲把它装在被补好了”）（生齐读）(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。师：是啊。看到人们又重新过上了和乐安康的生活，她怎么能不微笑呢？师：同学们，女娲补天的故事被一代又一代的人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕危险的精神已经深深地融进了每个炎黄子孙的血液里，今天在课堂上她又深深地印在了每个同学的心里。课文学完了，课下大家可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们也去感受女娲的神奇、女娲的奉献！板书设计： 女娲补天 求雨灭火 坚强 女娲 造船救人 勇敢 找石补天 无私奉献教学反思：女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。不足之处： 1、小组合作流于形式：在学习自学指导（二）时，我让学生以小组合作的形式进行学习，但合作的效果不好。学生也是围在一块了，但他们并没有对问题进行讨论，汇报时还是自己的观点，没有达到合作交流的目的。2