杨氏之子教学修正案

10、杨氏之子（教学设计）五家渠第三小学 王莉丽教学目标：1、 能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、体会故事中孩子应对语言的巧妙之处，激发学生学习 文言文的兴趣。教学重点：感受杨氏之子聪慧的具体表现。教学难点：杨氏子的回答妙在哪儿。教学准备：课件教学过程：一、导入：1、大屏出示三句名言，自己读一读，像这样的名言同学们积累了很多，说给大家听听！这些句子都是出自文言文，今天我们就来学习一篇文言文。（板书课题）2、理解题目意思，为什么称他为杨氏之子？3、你贵姓？苦役称为XX之子或之女。说说自己的同桌吧！4、今天我们要学习的故事被记录在世说新语中，你们了解这本书吗？二、初读课文，通读全文1、自由读文，看看和我们现在的文章有什么不一样？2、很多人都觉得文言文和难读，很难懂，其实“书读百遍，其义自见”，“读“就是学习文言文的诀窍。再读文言文，把课文读正确，读流利。3、谁来挑战一下？指名读。4、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。5、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书，把文言文的字词变成一句一句的话来理解。下面请同学们小组合作，按照老师说的方法自学课文。要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读是不行的，还要弄懂字里行间的意思才行，我们可以用哪些好方法来理解文言文呢？（借助工具书、注释）借助注释是理解文言文最好的方法。2、请同学们四人小组交流说一说课文到底讲了杨氏之子的什么事？3、反馈：A、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”“非常”是文中哪一个字的意思？（甚）我们班这位女同学非常非常可爱，我们可以说甚可爱B、孔君平是谁？（介绍）孔君平来干什么？结果如何？解释“诣”。C、父亲的朋友来了，恰巧他又不在，那杨氏子是怎么招待客人的呢？从这句话中你读懂了什么？ 一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情，现在又见“果有杨梅”，于是，孔指以示儿曰：“此是君家果。”生儿应声答曰：“未闻孔雀石夫子家禽。”（1）、他们之间说了些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（2）、你们听懂了孔君平的言外之意了吗？（3）、这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？真是以其人之道还治其人之身啊，那杨氏子的言外之意什么什么呢？杨氏子不但会听而且还很会说啊。 4、你认为杨氏子的回答妙在哪里？1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，之所以说杨氏之子甚聪惠，是因为_。请同学们再细细地读读课文，找找原因。（一次就有这么多重大发现，孺子可教也。正如大家说的，杨氏子会听，一下子就能听出孔君平的弦外之音。第二反应快，不假思索就应声答曰。第三会说，回答非常巧妙。后人读这篇古文，认为最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏子能够听出孔君平的弦外之音，你能读懂杨氏子话中的巧妙之处吗？对比读读，你明白了没有？出示：未闻孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽（他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。）师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。 读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。读。什么样的人才能称为夫子？如果来的人是张俊平，李俊平或是其他人能称为夫子吗？（一般有文化，有涵养的成年男子才可以称为夫子，比如孔夫子，孟夫子等等。）这么巧妙的回答杨氏子一定考虑了很长时间吧！你认为他是一个什么样的孩子？难怪一开始就说：（齐读）：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（这句话点明了文章的主要人物及特点，起到了统领全文的作用。以及结构总分） 四、总结