难忘的一课课后反思

给学生一个感悟的课堂-难忘的一课课后反思明招小学 徐珊难忘的一课是五年级的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受。一，歌曲中感受爱国之情，激趣导入上课伊始，我首先让学生听了我的中国心这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫.二，紧抓感情主线，读中激情为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，直奔主题。在同学初步了解了文章的大概，理清文章的脉络主要分为两个画面进行叙述，一是上课，二是参观小礼堂。由此抛出问题“他由衷地发出了自己的感慨”找出文章的中心句“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”。整节课这个点全面展开，通过具体的课文中的句子感受“强烈的名族精神，浓厚的爱国情意”。整个课堂以 “老师”“学生”“我”的情感为主线，抓住我是中国人，我爱中国在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!在教学的过程中我还补充了一些相关资料，如20世纪40年代台湾“光复”有关资料，更加深了对课文的理解，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料，由此孩子的情感更加的浓烈。三、寻找生活中的爱国情，情感升华课堂最后，将爱国情从遥远的时代拉进我们的生活：“不仅仅是那个时候吗，在如今和平的年代，在很多很多到时候也依旧如此。忘不了，奥运赛场上升起五星红旗时，我激动不已的心情，因为我是中国人，我爱中国！忘不了，汶川发生大地震时，我沉痛不已的心情，因为我是中国人我爱中国！你！你能用这样的句式说一句话来表达你的强烈的民族精神，浓厚的爱国情谊吗？”孩子们之前浓烈的爱国情意在生活中的点点中得以升华和表达。 四、指导情感体悟的方法，学以致用 整一节课荡漾着浓浓的爱国情，学生对情感的体悟比较到位。情感浓烈的课文很担心上成思品课，为了体现出语文工具性和人文性的统一，在教案设计的时候进行了学生对课文情感理解的方法的指导与总结。课文三次出现“我是中国人，我爱中国”每一次的情感不一样，体会情感的方法也不一样。第一次在阅读时通过了解历史背景，能帮助我们更深刻感受文章的情感。通过品味关键词走进情感深处同学们，第三次总结通过反复的写法文章情感，通过反复的朗读，体会情感浓烈。但是不足的是在实际教学的时候，由于把过多的注意力放在了对学生的情感激发上，导致方法的指导与提炼不够到位，似蜻蜓点水般，学生对方法的掌握与运用不太到位。其次在指导和感悟三次“我是中国人，我爱中国。”方法略微单一，情感虽层层递进但每层的情感感悟跨度不够大。反思原因，归结于自己本身对对文本教材吃的不够透彻，对当时的历史研究挖掘不深。例如“何为民族精神”、“日本当时统治的台湾状态” 等等，虽进行的查阅但是没有进行深挖。再回眸整堂课，总的来说