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听一节好课就是一种享受张树林老师的走月亮教学设计走月亮课堂笔记今天参加了“全国协作区中小学新课标再学习暨课堂展示会”，天津红桥区教研室特级教师张树林老师的一节课，让与会的老师们很受感动。张老师身体较胖，带眼镜，60多岁，可能是由于年龄的原因，步履蹒跚。在上课之前，张老师首先提出了一个问题：“在新课程实施以来，我不断在思考着一个问题，如何引导孩子与文本对话，自觉提高自己的文化素养？通过这节课，老师们看一下，怎么来训练孩子们的字词语句，培养孩子们的听、说、读、写等各种能力。”部分课堂实录：师：起立，向老师们问好。生：老师们好！师：今天我们学习走月亮（板书课题）三个字，什么意思？谁能勇敢地说一说？生：在月亮下走着师：很好！谁能说得更全面一些？生：我在月亮下走着。生：我和阿妈在月亮下走着。生：我和阿妈在皎洁的月亮下走着。教师引导：怎样走？生：在月光下漫步。师：太好了！为他鼓掌！作者有什么心情？生：愉快、高兴、快乐（学生说了很多）师：作者为什么愉快？学生说不出来。教师引导：作者在哪儿走？生：故乡师：为故乡的爱，为故乡儿自豪！你能读出为为故乡的自豪和爱吗？读出声来。咱们一起跟着作者走月亮。生读：“秋天的夜晚月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。生：反复地读，直到读出意境来。师：为什么偏偏还要加上“从洱海那边”升起来呢？改成从天边升起来好吗？生：学生们回答了自己的看法，可以说是五花八门直到有学生说出月光与湖的相互映衬。师：月光撒在湖上，波光银银，像撒上了一把碎银子。天上的月亮静静的，水中的月亮还在随波荡漾，美吗？师：月亮升起来什么样啊？读出来。（又让学生们反复地读）生：师：此句子有特点，你发现了吗？齐读，注意体会。生：读师：什么特点？生：比较容易答出来，月亮照亮了三个景点，是按照由远到近的顺序写的。师：怎么用声音区分呢？（教师提醒：什么地方清晰？）生：学上们心领神会，读的声音由小到大，读得很好！找三位学生读全文。张老师读一遍全文,下课.在整堂课的教学中，张老师自始自终让课堂充满了活力，各种形式的读贯穿始终，他引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读得好,是不是因为声音高？”生答：“不是”。“读书读得好不好，要看她是否读出了文中描绘的情景。夜晚应该是安静的，读的时候既要读出景美，又要读出月夜的静谧，声音
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