刘海涛2015年暑假培训心得

有效课堂的心得 暑假培训心得 刘海涛 今年暑假 看的是圆创教育请的专家赵希斌的报告视频和学校优秀班主任 教师的经 验报告 经过学习 结合我自己的思考 我汇报一下自己关于有效课堂上的心得 以前专家们总谈高效课堂 但是就我们学校的学生实际情况而言 很难谈得上 高效 一分钟达到两分钟的效果 一节课达到两节课的效果 很难 我们很多时候 由于学生的 注意力不够 由于学生的基础太差 由于学生习惯不好 由于我们对学生估计过高 我们 讲得不能切合学生实际 可能十分钟都是无效的 一节课只有十多分钟是能让学生听进去 的 所以 我们能做到 有效 都很难 一 要让学生知道学习的重要性 很多时候 我们学校的学生对学习的重要性是没有概念的 即使知道一点 由于生性 贪玩 外界诱惑 导致我们学生学习时心不在焉的 我曾经说过一句话 我们学生听课时 有很多条件的 今天心情不错 今天没有被老师批评 今天什么事情都顺利 今天吃饱了 饭 不厌烦上课老师 没有什么烦心事才能好好学习一下 但是一周下来 这样的时候是 很少的 所以相当一部分学生 在多数情况下是不能认真学习的 这个就是缺乏学习的主 动性 是不知道学习重要性的表现 让学生知道学习重要性 需要班主任 授课老师联合起来一起做 学习时一种技能 也是一种谋生的手段 通过学习既要掌握知识 更重是培养一种能力 甚至培养一些品质 这些知识以后可能用不上了 但是通过学习培养起来的能力 品质在各行各业都能用得上 这个事既要做大的思想工作 也要从今后的生活幸福程度 今后的谋生来说 也要从在高 中是否舒服说起 这是个系统工程 很多时候上课前 先要理顺学生的心情 知道上课要 学习知识的重要性了 上课效果才能好一些 才能提高上课的效率 达到 有效 比如说吴玲俊老师说的上课强调每天 七问 可以慢慢让学生知道学习重要性 罗世 高老师说的 望闻问切 的方式是了解学生的方式然后可以展开让学生知道学习重要性的 教育 二 要吸引学生的注意力 同样的学生 同样的学科 不同的老师来授课 效果就是不一样 为什么呢 有的老 师能吸引学生的注意力 有的老师不能吸引学生的注意力 吸引学生注意力 老师上课的 知识和内容能够让学生参与 思考 回答 这个课就是有效的 有的老师上课 不能吸引 学生的注意力 安排的内容和活动再好 学生不参与 思考 回答 那么老师的教学活动 能达到效果不 没有效果的课堂就浪费了老师的精力 浪费了学生的时间 如何吸引学生的注意力 授课老师的音调变化 授课老师的高昂情绪 上课的形式 探究 合作 小组讨论 讲练结合 演排形式的不同 的不同和变化 上课注意些趣味性 上课能够和生活 高考 结合起来 了解学生的需要等等手段 只要把握得当 就能够吸引学生的注意力 手段是 服务性的 了解学生才是宗旨 知道学生的期待 知道学生在什么时候疲倦 揣摩学生自 己的心理 这些对我们采用什么手段来吸引学生注意力是很有帮助的 赵希斌老师说的多学科 跨学科的讲解 可以吸引学生 让课件有趣 这是吸引学生 注意力的方式 三 要做好课堂的管理 现在的课堂 不光是知识的传授 还要搞好课堂管理 课堂管理包括管理好学生的行 为习惯 管理好学生的情绪 管理好课堂的秩序 管理好课堂的步骤 管理好教师的情绪 管理好学生行为 习惯 上课 学生是否在听讲 是否在积极参与教师的活动 这个 是管理的醉重要的 学生是否参与 是否认真参与 这些就直接决定教学活动是否有效 教师要管理学生的行为 习惯 好的予以表扬 不好的予以提醒乃至批评 既然是表扬 批评就要有程度 有差别 管理好学生的情绪 学生上课时由于情绪的 是高兴还是失望 是积极还是消极 有 些与课堂设置有关 有些与生活经历有关 我们需要观察 调适 引导 管理好课堂秩序 有时是学生闹腾 有时课堂设置不好 有时实施有问题 这些都需 要在课堂进行中进行调适 管理 适当的予以修正 有时会因为班级不同 情境不同 会 出现不同的反应 良好的就顺利进行 不好的就要调整 调适 管理好上课的步骤 课堂的设置是一环扣一环 如果某些环节出了问题 要予以管理 是学生的问题 就要提醒 是教师的问题 要予以修正 是课堂设置的问题 要予以调整 管理好教师的情绪 我们教师的情绪 有时候会受生活的影响 有时会受工作的影响 有时会受学生的影响 只要感觉不对了 就要予以克制 调整 毕竟我们上课时工作状态 不能耽误学生 不能耽误时间 我们每周的课时是有限的 我们的教学任务是定量的 要 是耽误了时间 会影响教学 我们要做到理性 宽容 机智地面对一些问题 豁达地对待 一些事情 四 要注意课堂的几个原则 课堂教学的有效性 是要注意一些教学原则的 就我个人的体会而言 有以下几个原 则 讲练结合的原则 不管是什么教学 既要培养学生的学科品质 学生思维 又要提高 学生成绩 光讲授 讲解 讨论 不练习是不能让学生掌握的 课外作业的质量是不能和 课堂上的作业相比的 所以要有适当的课堂作业 让学生展示 学生讨论 教师总结答疑 解惑 光练习不讲解也不行 学生毕竟是由疑惑的 对学习了解不透彻 需要老师的讲解 讲授 环环相扣的原则 无论是一堂课的设置 还是一个系列知识的几堂课的设置 都要注 意环环相扣 只有环节与环节之间衔接好了 旧知识才能和新知识连接起来 学生才能注 意知识的联系 只有环节之间衔接好了 学生的听讲 思考 回答 练习 改错 才能形 成一个整体 学生才能知道学习的步骤 才能思考自己的不足在什么地方 才能使课堂的 有效性大大提高 做好落实的原则 新知识传授后 需要练习来巩固落实 概念讲解后 需要通过背诵 来落实 背诵之后需要通过听写 填空来检查落实 没有检查落实 学生是不会掌握牢靠 的 一个平庸的老师 可以靠做好落实 来打败一个只讲课不落实的优秀老师 由此可见 落实的重要性 落实可以分小组完成 可以全班一起检测 可以个别反复检测 可以某组 强化检测 方式可以多样 可以适当反复 不断总结的原则 传授知识 相关的知识 做题方法 相似的知识 做题方法 一个 系列的知识 方法 学生易错的知识 方法 学生容易忽略 容易忘记的知识 方法 我 们要做适当的总结 总结可以做在学生犯错前 可以做在犯错后 不同的是做法 有不同 的效果 一个善于总结的老师 总能够提升学生的整体实力 一个善于总结的老师 总能 够让学生豁然开朗 一个善于总结的老师 总能够弥补自己和学生的不足 总结可以达到 事半功倍的效果 是提高有效性的非常重要的方式 突出重点的原则 无论是一堂课的进行 还是一个环节的进行 都要突出重点 什么 事重点 重点可以是份量大的知识点 可以是学生不容易掌握的 可以是学生容易忽略 的 突出重点的目的是 引起学生注意 让学生积极思考 夯实学生基础 为培养能力 做好铺垫 突破难点的原则 难点一般是学生不容易想到的 可以是学生思维达不到的地方 可 以是知识点不容易联系的地方 可以是不惯常用的知识方法 可以是学生的疏漏处 难 点可以是作业后的一种反思 可以是往届学生犯错的总结 难点 会因为学生的习惯 传 授知识效果的不同而不同 讲解透彻的原则 讲解 应该是教学活动中教师的主要行为 一定要讲解透彻 尤其 是重点 难点 一定要讲解透彻 有些认识 感悟性的知识 板块 可以让学生组织 参 与 但是有些重点 难点的地方 学生思维达不到 学生经验达不到 教师必须要讲解 讲解透彻 让学生彻底明白 让学生恍然大悟