《荷叶圆圆》说课稿

人教版一年级语文下册人教版一年级语文下册 荷叶圆圆荷叶圆圆 说课稿说课稿 月牙湖回民二中月牙湖回民二中 叶凤娟叶凤娟 一 说教材 荷叶圆圆 是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册 第四单元的课文 这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗 它用比拟的 手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小 青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞 课文语言生动活泼 充满童心童趣 利于启迪学生智慧 丰富情感体验 激发想像力 这篇课文在本册教材中是 通过多种方法朗读 落实 新课程 标准 提出培养学生朗读能力的任务 引导学生读出画面 读出个 性 读出疑问 读出思考 读出情感 以帮助学生学习语言 感悟 语言 提高学生语文素质 根据新课标提出的 知识与能力 过 程与方法 情感态度与价值观 三维目标 结合课文的特点和内 容 我设置了以下三个教学目标 1 巩固认识 荷 珠 等 12 个生字 有主动识字的愿望 2 能借助拼音正确 流利地朗读课文 配上自己喜欢的动作 读一读 3 引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演 理 解文中词句的意思 在阅读中积累语言 4 在朗读中 体会小水珠 小蜻蜓 小青蛙与小鱼儿对 荷叶的喜爱 以及它们的快乐心情 5 在优美的童话意境中展开想象 激发对大自然 对美 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读 力求做到在读中体 会 在读中理解 在读中想象 在读中得到美的新熏陶和情感的升 华 二 说教法 本课的教学以 突出一个特色 遵循三个原则 为指导思想设 计教法 学法及教学流程 一个特色是 培养学生自读 会读 三 个原则是 1 以教师为主导 学生为主体 语言文字训练为主线 2 是直观性原则 充分利用直观形象 激发兴趣 创设情景 3 是内外联系原则 让学生把课堂知识向课外观察研究 把学习语文 与认识事物结合起来 又把语言文字的训练 与逻辑思维训练结合 起来 在这一指导思想下 本课的教法主要采用情境法 朗读式教学 学法是自读 自悟 交流讨论 三 说教具准备 多媒体课件 字词卡片 4 种小动物头饰 四 说教学流程 本课教学时安排为二课时 第一课时主要进行生字教学 下面主要说说第二课时教学环节 第一个环节是 复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别 朗读的情况 从达到温故而知新的作用 第二个环节是 创设情境 理解课文 通过图画 音乐和文字语言描述 就会给学生以真实感 轻快 地把学生带入智力最近发展区 情境法适合低年级学生的生理和心 理特点 能唤起他们的形象思维 提高想象能力 为达到预期目标 安排以下几个步骤 第一步 图画展示 创设情景 同学们 咱们上堂课认识了四位新朋友 他们都在哪儿 看图细读课文指导学生用 谁在哪儿 句型进行说话训练 由 浅入深的提问 让学生理解小水珠 小蜻蜓 小青蛙在荷叶上 小 鱼儿在荷叶下 在理解课文内容的同时 穿插朗读指导 老师适时 纠正读音 第二步 把文中带有 是 的中心句找出来 小组交流讨论 以点带面 引导学生理解这 4 句中 我 指谁 并采用个别读 分 角色读 比赛读 以激发学生参与的积极性 满足求胜欲望 第三步 在熟读的基础上教师可趁热打铁 让学生即兴表演 表演读是一种富有趣味性 形象性的朗读方法 可以 再现课文情 景 从而增强对课文的理解 加深印象 并受到感染 在这复杂的 过程中 学生就能更好地理解课文的思想感情 引起情感共鸣 这 样学生就不只囿于 只能意会 不能言传 的困境 而且出达到了 知 情 意 行全面和谐发展的要求 第四个环节 是拓展延伸 荷叶是小青蛙的歌台 小水