天津市南开区实验学校王喜英

说明综合与实践的基本环节有哪些？每个环节具体任务是什么？天津市南开区实验学校 王喜英 第七期小数作业 综合实践活动课是在学生直接经验的基础上，紧密联系学生自身生活和社会生活，体现学生对知识的综合运用的一种课程形态。综合实践活动作为综合程度较高的课程，它具有自己独特的功能和价值，具有整体性、实践性、丌放性、自主性的特点。同时它又与其他的课程一样具有等价性与互补性。怎样上好一节生动、形象，让学生能留下深刻印象的初中综合实践活动课，已成为我们研究的课题。通过初步的实践，我认为，综合实践活动课的进行可分为三个阶段：创设情境阶段、实践体验阶段、交流评估阶段。一、创设情境阶段这一阶段的主要任务是为学生创造生动具体的教学情境，充分利用形象的作用，激发学生的情绪和潜在的智慧。例如：在让我们远离噪声一节课的教学设计中，一开始我让学生欣赏一段优美的音乐，学生听得心情舒畅。慢慢地声音越来越大，越来越不规则，噪音越来越大，他们逐渐忍受不住了，捂住了耳朵。厌烦噪声的情绪很明显。这时，我抓住他们的情绪，引导他们认识噪声，从而顺利地展丌了课堂的教学。二、实践体验阶段在确定需要研究解决的问题以后，学生丌始解决问题，这是教学生如何将知识转化为能力的阶段。我认为学生应该通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。这一阶段教师应该引导学生利用丰富的课程资源。l、利用社区资源社区是学生生活的场所。我认为很有必要让学生了解社区的一些基本情况，综合实践活动正好给学生提供这样的机会。例如：我市城西的某个社区是以纺织服装为特色的，大部分业主从事外贸生产和销售。纺织生产有生产环境差、科技含量低、工业“三废”处理难度大、工人数量多特别是外来务工人员多的特点。鉴于此，我在综合实践课上就以纺织、服装和社区环境为主线生发出“社区环境调查”、“纺织工人文化年龄结构调查”、“水污染调查”等课题。学生在教师的引导下分成三组，第一组到图书馆查找资料，第二组到电脑房上网查资料，第三组到工厂了解纺织过程，一段时间后，小组汇报，教师总结。短短两节课，学生初步了解了纺织的历史，获得了纺织的亲身体验，锻炼了劳动的技能。更加强了他们争当社区主人翁的意识，教师轻松地完成了社区志愿者在行动的教学流程。用一位学生家长的话说，“让孩子在学校老师的指导下，认识社区、了解社区、体会父母的工作辛苦，对他们的学习肯定有帮助。”2、利用学校资源普罗塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”只要满足学生的心理需要，学生的学习积极性一定会大大提高，学生的原动力也将被完全激发。正是基于这一认识，我们因势利导让学生在“玩中学”、在“做中学”，来提高学生的学习兴趣与能力。在一节服装设计课上，教师首先呈现自己设计的服装，简要地讲授了设计的原则。之后把学生分成几个自然小组。让他们在学校的缝纫室进行自我设计、剪裁与拼接。最后让学生穿上自己制作的服装进行时装表演，学生在愉快的氛围中尽情表达成功的喜悦。课堂进入了高潮。最后教师作恰当的点评，勉励学生今后做一名优秀的服装设计师。目前，我们经常看到学生在综合实践活动室进行服装设计，缝纫鞋垫袖套，编织小篮、中国结等活动，在丰富多彩的实践活动中，学生掌握了多种劳动技能。3、利用学科资源综合实践活动虽然是一门独立的课程，但与其他学科有着非常密切的联系，一定程度上有助于其他学科的综合学习。因此，我们抓住综合实践活动与学科的结合点来展开。例如：教师对学生说，我们要做一只纸船，让大家研究浮力。大家兴致勃勃，把复印机等大型器件的外包装上的硬纸板裁下，用浆糊糊成一只纸船。然后把硬板纸船放在池塘里，教师说：“谁第一个去感受?”学生非常兴奋，又很害怕，最后在教师的鼓励下，两个大胆的男同学小心翼翼地乘入其中，慢慢地划来划去，悠哉悠哉，好不快乐。几个女同学也相继获得了成功的体验。教师知道适时指导大家进入浮力的研究，重走科学家之路。语文教学中要求学生制作手抄报、剪报等，学生接到任务后，与综合实践教师商量，能不能让他们利用电脑进行制作。我答应了他们的请求。学生一下子忙丌了，他们在版面设计、内容选择、绘图打字、颜色搭配上花了很大功夫，功夫不负有心人，一件件优美的作品应运而生，让教师由衷地感叹学生的创新能力。地理课外活动中，寄宿生用天文望远镜观察月球，探索大自然的奥秘这些都培养了学生的创造性思维能力。三、交流评价阶段通过实践，我发现这一阶段是课堂教学中最活跃，最精彩的阶段，学生前面的调查研究成果将在这里充分展示，他们将这些收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头材料。然后让他们以口头报告的形式向全班发表。通过交流、研讨与同学们分享成果，并在交流、研讨中让其他学生对报告材料提出建议，进行辩论，不论是讲的还是听的，都非常认真，讲的同学希望别人找不出毛病，得到老师较高的评价；听的同学希望多提意见，有所创新。由于有了大家共同的交流，之后形成调查报告也便成了很轻松的事。初中阶段是我国九年制义务教育的关键阶段，初中毕业生的素质状况直接反映了我国国民的基本素质水准。培养初中学生的综合素质，是综合实践课的根本任务和目的。我们应想方设法创设一切条件培养学生的综合实践能力、创新精神、探究能力和社会责任感，以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。小学数学综合实践活动教学案例 天津市南开区实验学校 王喜英 第七期小数作业小管家活动内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级（下册）中的实践活动课小管家。教材分析：本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学小学数学综合实践活动教学案例2：的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。学情分析：学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。三维目标：知识与技能1、熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数加减法。2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。活动准备：1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。2、教师准备：课件、实物投影仪设计意图人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。活动过程：一、引出课题教师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题小管家二、交流各家一周开支情况1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）设计意图 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）课件出示：（）家庭一周开支统计图2、教师巡视，发现问题及时指导。设计意图进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。四、展示、交流、汇报1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。设计意图在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识