新巴西发展中的工农业教学设计36中

巴西发展中的工农业教学设计 中学孙丽男第九章 第二节 巴西（第二课时） 教学设计课型：新授课教学目标：知识目标掌握巴西的地理位置、主要地形、气候类型，了解巴西经济的发展历程。巴西是南美洲经济最发达的国家。能力目标学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。德育目标通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生爱国主义信念。教学重点巴西是发展中的工农业大国。教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。2.工农业分布在东南沿海的原因。教学方法启发式教学法、讲授法、探究式教学、读图识图法、对比等教学方法。学法指导培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力、调动学生积极性。教学准备多媒体辅助教学（自制课件）课时安排3课时教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课导入新课市场上出售的“雀巢咖啡”引出“咖啡王国”巴西。教师讲述：巴西是南美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济发展水平较高的国家，它是怎样发展起来的呢？工农业生产又有什么特征呢？带着这样的问题今天我们来学习巴西发展中的工农业。板书：巴西发展中的工农业学生观看幻灯片教学环节教师活动学生活动教授新课 过渡：首先我们来了解一下巴西的自然概况电脑展示：巴西在世界中的位置，学生读图了解本区位置。提出问题：描述某一地区的位置，我们从几方面描述？ 板书：一、自然概况教师小结：巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积854.7万平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半。提问：我们想要了解某一地区的地形特点，我们首先需要知道什么？识图提问：主要地形区 引导学生说出巴西的主要地形区。北部为亚马孙平原，南部为巴西高原，亚马孙平原的气候类型主要是热带雨林气候，巴西高原的气候类型主要是热带草原气候。我们再来看一下巴西的河流：1、 亚马孙河 2、 巴拉那河教师简单介绍两条河流 提出问题：从气候和地形两方面分析亚马孙河水量丰富的原因？过渡：虽然南美洲没有发达国家，但是巴西是南美洲经济最发达的国家，那么它是怎样发展起来的呢？它的工农业生产又有什么特征呢？我们来看一下巴西的经济发展。板书：二、经济发展我们先来看一下依托当地优越的自然资源，巴西可发展那些农业种植。教师总结：巴西的经济发展以它的独立为分水岭，独立以前时间上以第二次世界大战为界，二战前巴西被欧洲殖民者西班牙人侵略和占领。二战以前它巴西的工农业经济结构单一。主要以生产初级农矿产品为主。二战后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构，现代化工业各部门发展迅速，引出巴西现代化的工农业。电脑显示：巴西矿产和工业分布，学生合作完成导学案中相应问题。师生总结：由于巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站伊泰普水电站。教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。农业：咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位。独立后，巴西逐渐发展成为一个工农业大国，是南美洲经济最发达的国家。课堂总结 气候：以热带雨林和热带草原气候为主地形：自然环境地形：亚马孙平原和巴西高原河流：亚马孙河发展中的工农业二战前：经济落后，单一经济结构工农业发展农业：咖啡、甘蔗、柑橘产量世界首位工业：钢铁、汽车飞机制造等二战后发展成工农业大国主要矿产：铁矿学生回答：海陆位置、半球位置、经纬度位置自主学习：参照教材图9.15和图9.20自主学习，完成导学案中的巴西的位置描述。学生分小组台前展示：经纬度位置、半球位置、海陆位置。 学生回答：本区有哪些主要地形区学生识图学生回答：位于热带雨林气候区，基本上天天下雨。河流周围地势高，可向下汇集水量。学生讨论结合导学案中巴西农产品分布图完成相应问题。学生合作完成：