第18课昌盛的秦汉文化教学设计

第18课昌盛的文化说课稿一、课程标准分析了解佛教传入和道教兴起、说出史记的作者和体例、列举古代雕塑的成就2、教材分析秦汉时期，是我国封建社会首次出现大一统的时期。在这一时期，我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。本课主要是介绍三个方面：一是佛教的传入和道教的兴起，以及佛教教义和道教教义；二是中国伟大的史学家司马迁和他写成的史学巨著史记，以及史记的体例；三是以秦始皇陵兵马俑为代表的中国古代辉煌的雕塑艺术。这些重要的文化成就在以后的中国和世界产生了巨大而深远的影响。三、学情分析面对的群体是七年级学生，具备一定的收集、处理信息的能力，分析、评价的能力，口头表达和写作能力。但毕竟认知有限，在学习文化部分时，可从他们的身边入手，从他们已有的生活经验入手，再根据学生们喜欢展示自我的特点，可将全班分为三个小组，每组选择一目内容，根据要求收集、处理相关资料，进行自主学习、组内交流，并完成相关的文字整理工作。在课前准备环节，教师要及时给以指导、建议和监督。而在课堂活动时，教师则要注意点拨，对学生的表现及时评价并关注学生的参与度，要积极引导学生全面、全体参与，每一个学生都能发挥自己的特长；同时注重充分发挥多媒体教学的优势，这样才能达到较好的认知水平。四、三维目标1、知识与能力:（1）了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。（2）知道我国第一部纪传体通史史记及其作者司马迁；阅读课文中的史料“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，说明司马迁写史记的目的，学习处理历史信息的能力。了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠秦始皇兵马俑。通过有关图片资料让学生想像秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想像能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。2、过程与方法:（1）列表格比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学地认识宗教。（2）阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。（3）仔细观察教科书中有关秦始皇陵兵马俑的图片资料，描述和想像兵马俑的威武雄壮。3、情感态度与价值观:一、教学过程：(一)设计思路七年级学生对于古代文化缺乏足够的热情，究其原因是缺乏对文化的了解，知识匮乏。而本课为了解决这些问题，使用多媒体展示大量直观、形象的图片，还有许多七年级学生所熟悉的内容，旨在增加学生对课本的理解，激发学生的学习兴趣。（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（教学流程）提问：哪位同学知道这两张图的内容？（涉及的人物是谁？与什么宗教有关？你对他们了解多少？）带着这些疑问，我们开始今天的旅程。这节课，我们将再次回到秦汉时期，去了解它的文化成就。讲授新课：1.自主探究，初步建立知识结构（完成教学目标1）请大家仔细阅读课文，完成我们的知识盘点。如果有疑问，可以与周围同学交流。(1)佛教起源于，末年经丝绸之路传入我国中原地区。(2)东汉后期，民间流行的与相结合，形成了道教。(3)东汉以后，思想领域逐渐形成了以儒家为主，、三家并立互补的局面。(4)司马迁撰写的，是我国历史上第一部纪传体通史。(5)秦汉时期，是我国雕塑艺术的杰出代表。小结：以上是我们这节课要了解的基础知识。那么，这么多知识点之间有怎样的联系呢？请同学们和我一起整理归纳。佛教：西汉末年传入宗教道教：东汉兴起昌盛的文化史学：司马迁史记雕塑：秦始皇陵兵马俑接下来，我们对这三方面进行深入了解。2.体验探究，深入理解历史知识（完成教学目标2）（1）看图并说出佛教东来所经过的地点。（2）我们日常生活中，渗透了佛教文化的影响，例如：烦恼、一刹那、口头禅等，你还知道哪些来源于佛教的词语?过渡：如果说宗教是虚无缥缈的，那么下面我们要学习的史学则是实实在在的。请同学来讲述司马迁的生平，并展示对史记的评价：史家之绝唱，无韵之离骚鲁迅（1）司马迁是一个什么样的人？他为什么能写出这样一部史学巨著？从中可以得到哪些启发？(2)史记主要记述什么？它的历史地位怎样？(3)史记怎样评价历史人物？将军俑中下级军吏俑武士俑（8）比较上图，你能看出三种俑有什么区别吗？这说明了什么？（9）请同学们发挥想象力：为什么秦始皇要把如此巨大的军阵埋在地下？而且，为什么秦俑都面向东方？（10）看过兵马俑，给你最深的感触是什么？3.反思探究，感悟历史知识（完成教学目标3）多媒体展示：佛教道教现实痛苦、修身养性、因果报应、炼丹服药、忍耐修行、长生不老、来世天国。得道成仙。（1）在佛教和道教的教义中，哪些是合理的？哪些是消极和迷信的？（2）在你的身边还有哪些宗教？它们又宣扬什么？你相信吗？为