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文档简介

高效课堂之我见陕玻学校 徐佩妮高效课堂之我见在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师提出了更高的要求，要求教师本身要有高效这一教学理念，教师授课高效才能要求学生所获必须高效，其次就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。以下是我对实现高效课堂的几点认识。一、培养学生良好的预习习惯，是实现高效课堂的前提1、充分发挥预习提纲的作用。课前教师要精心设计预习提纲，要求学生按预习提纲做好充分的预习并认真填写，然后老师要对学生上交的预习提纲进行批阅。这样教师就能了解学生自学掌握知识情况，然后有针对性地展开教学，知道学生掌握了哪些内容，还在哪些疑点和盲点，那么教学时目标更为清晰、明确，在解决问题时就会非常充实，教学效果也十分明显。2、在预习过程中，要善于提出问题、分析问题、解决问题。在预习过程中，教师要激励学生找出疑难问题，并想方设法突破难点。由于学生在知识、智力等方面存在着差异，因此在预习的过程中找出的难点，可能会不同。比如：学困生存在的知识难点，可能就是怎样解答某一道题，通过找教材，找与新知相关的旧知，问题就能够解决了。可对于优等生来说，把知识的难点就放在为什么要这样解答？还有没有其它的解题思路？这样，使优等生在预习过程中学会了质疑问难，学会了如何用已有的知识去探索新课中的难点，从而养成了刻苦钻研，攻克难关，积极探索的习惯。这样不仅让学生学会了知识，而且掌握了如何学习的方法并增长了能力。高效率的课堂要关注每个学生的发展，不仅让学生掌握知识，更重要的是增长能力因此，培养学生良好的预习习惯可有效地提高课堂效率。二、分层教学训练，突出学生个体差异，是高效课堂的落实保障。 学生在生活环境、知识积累和能力水平、个性品质、兴趣爱好等方面都存在差异，所以实施分层教学、因材施教有助于关注学生个体差异，促进各自成长，实现共同提高。具体做法是：1、课堂提问时，有选择地将不同难度的问题交给不同水平的学生来完成。2、对于不同层次的学生答案都要给以不同角度、不同程度的认可 ，尤其是后进生的进步要及时发现和肯定，鼓励学生超越自己，使学生在各自基础上有所提高。三、高效高堂来自不断地教学反思一堂课不会十全十美，我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思。对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况，教师调控状况等方面进行总结，在不断反思中学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。我更深刻地感受到，我们要在新课程理念指导
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