英语人教版五年级下册B. Read and write.docx

教材版本 新版PEP小学英语五年级下册学 科 英语年 级 五年级执教教师 东陇中心小学 吴丹君教学设计主题 B. Read and write 【设计理念】新课程标准倡导任务型教学思想，提倡感知、体验、实践、参与、合作等学习方式，并注重在教学过程中培养学生的语言综合运用能力。在本次的教学设计中，我以这样的要求进行设计，以学生为本，突出“以人为本”的素质教育思想，鼓励学生多思考，多发言，全身心的参与到教学中来。本节课由歌曲animals，animals are everywhere导入，带领学生复习“-ing”，并自然的过渡到Sarah和Robin在动物园，重点运用“What is the bear /doing? 和“The bear /is dancing/.”等句型，询问与描述动物正在做的事情,最后呈现动物园运动会，再次突出教学重点，巩固现在进行时的用法。（设计意图：本课时的教学设计充分考虑到学生的年龄特点和语言水平，努力创设真实的语言环境，使课堂呈现更为有趣，引起学生注意，引导学生积极参与。）【学情分析】五年级的学生具备了一定的基础知识储备，掌握了较为简单的英语语言。大部分学生能运用所学的语言知识进行简单的话题交流，而小部分学生则需要在教师和同学的帮助下完成学习任务。因此需要教师通过努力创设真实生动的学习、语言交流环境，包括利用卡片、视频材料和多媒体演示等，引导全体学生积极参与教学活动，完成学习任务。本课时的教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? B. Read and write，是围绕动物园里动物运动会而展开的阅读教学课，主要的教学内容是能够流利地运用“What is the bear /doing ?和“The bear / is dancing/.”等句型，询问与描述动物正在做的事情。教学中由易及难，层层推进，让学生在学中玩，玩中学，激发学生的阅读兴趣，教学中以旧引新，提高学生的阅读能力，培养学生的观察力，最终达到学以致用的目的。【教学目标】1.知识与技能：（1）能够在对文段的阅读及问题的思考解决过程中，提高思维能力，掌握迅速提炼信息的技能。（2）能够流利地运用“What is the bear / doing?和“The bear / is dancing/.”等句型，询问与描述动物正在做的事情。（3）能够正确理解和运用 “Do you want to swim like a fish? No，no, I dont want to be a fish.”等句型。（4）能够理解生词excited和like在语境中的意思。2.情感、态度与价值观：激发、培养学生爱动物的美好情感；提高学生的小组合作、学习能力；培养学生的发展探究和创新能力。【教学重点和难点】教学重点：阅读短文，解答问题，巩固之前所学的现在分词，培养学生自主解决问题的能力。教学难点： 正确运用“What is the bear / doing?和“The bear / is dancing/.”等句型，询问与描述动物正在做的事情。【教学准备】卡片、视频材料和多媒体演示等。【教学过程】Step 1: Warm-up 1.Sing the song Animals， animals are everywhere2.游戏：猜一猜听声音猜动物，并用现在进行时描述动物正在做的动作。（设计意图：利用歌曲作为课堂的开始，让学生轻松的、自然地进入课堂，课堂气氛也比较活跃；听声音猜动物，利用小学生的好奇心，提高注意力，以旧带新，为新的学习内容做好准备。）Step 2: Presentation1. 导入：Sarah and Robin are at the zoo. How does Robin feel? 由此引出新单词excited.(设计意图：以对话的导入形式，让学生更好的将注意力从上面的学习活动转向即将学习内容)2. 布置阅读中的任务Task 1：听录音，找出Robin看到的动物并圈出来,分别请学生回答。Task 2：学生自主阅读短文，画出动物的动作词，全班回答。Task 3：根据画出的句子，完成课本中的练习，小组讨论答案。（设计意图：给学生布置阅读任务，使学生能够更好的关注于要学习的重点，减少注意力的分散；组织学生自主学习、小组讨论，真正凸显学生的主体地位。）3. PPT呈现句子：What are you doing here，Robin ?要求学生根据图片自主完成横线上的动词现在进行时。（设计意图：再次复习动词现在进行时，加强记忆）4. PPT呈现句子：Im dancing like a bear ,Im eating like the rabbits, Im running like a tiger ,Im walking like an elephant ,Im climbing kike a monkey ,Im flying like a bird.同桌讨论，理解生词“like”在语境中的意思。然后，教学like。并通过不同的句型，凸显出like的不同含义：“像”以及“喜欢”。（设计意图：由学生自主学习，猜出“like”的意思，有利于加深对“like”的印象，形成自主学习的习惯，培养语感。）5. 模仿例句说一说PPT呈现：Robin, do you want to swim like a fish? 和No,no,I dont want to be a fish。教师解释want to be的意思后，请学生模仿例句说一说并和同桌进行操练，如：S1：Do you want to dance like a bear?No, no, I dont want to be a bear. 6.教师播放录音，请全班跟读。7.全班一起朗读短文Step 3: Consolidation and extension 活动：新闻采访 Forest GamesPPT呈现森林运动会场景，4人一组，每人轮流当记者而来采访现场的教练，请两组学生上台进行表演。以下句型可供参考：1. What animals are there at the sports meet?2. What is/are the doing?3. Is it/are they ?（设计意图：趣味运动会，以小组进行口语练习，有利于学生更好的掌握今天的学习内容和培养他们的学习合作精神；写运动会报道，激发学生的写作欲望，并规范学生的写作习惯。）Step 4: Summary PPT呈现：1.描述“想要成为”;2.某人（某物）正在做什么。（设计意图：再次强调今日学习重点内容，巩固学习知识。有效的复习能令学生记忆深刻）Step 5：情感教育：Animals are our friend. Please take good care of animals.Step 6：Homework1.熟读本课对话2.收集动物的有趣相片，并用文字为这些图片配图，描述动物的外观和正在做