重个性培养在作文起步时——小学生个性化作文尝试

重个性培养在作文起步时 小学生个性化作文尝试李翠凤重个性培养在作文起步时小学生个性化作文尝试小学语文新课程标准在“关于习作”中指出：“要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”依据新课标的要求，我认为当前小学作文教学，应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手，培养个性化习作，这种个性化意识应从低年培养 。一叶圣陶曾经说作文是离不开生活的，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。这句话也体现了生活积累的重要性。学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，同时也和他们是否有丰富的生活经历息息相关。因此，我们认为决定学生自由表达的重要基础是拓展作文素质的积累空间。1让学生体会生活中的真实。为了让学生能够写出真实的生活经历，我们平时要注重让学生去感受生活，培养学生热爱生活、细心观察的好习惯。这样，学生作文时就有话可说，有事可写。2让学生体验大自然的神奇。大自然中有许多美好的素材，但如果不留心观察，就会视而不见，听若无闻，许多值得记下的内容便会悄悄溜走。因此，我们要引导学生走入其中，感受其神奇的美，并学会在玩赏中观察，从中得到感性的认知，如此他们会写出他们内心中不一样的神奇之美。3让学生走进书籍。书，是获取知识的重要来源，也是获取作文题材的重要来源。学生通过书籍，可以拓展思维，获取大量的有用信息。无论是诗词歌赋、散文小说，亦或是文学科普、古今中外。阅读的内容和范围越广，他们的视野就越宽阔，知识面越广博，积累的作文素材也就越来越丰富多彩。这样，作文时学生的表达也就越来越有立体感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，不断地积累，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。二解放心灵，表达出内心深处的真实情感，解放自己，让童真绽放离不开营造自由个性化的氛围。教师要在教学过程中为学生搭建更好的展示自我、表现自我的平台。我鼓励学生热爱生活，体会快乐与美好：陪他们们尽情地与蝴蝶、蜻蜓追逐玩耍；鼓励爱玩的小朋友在课业之余施展他们自身的才艺；到小菜园去认识各种各样的植物，去收获的田野见识真实的小麦玉米并不失时宜地在班报上给他们开设相应的爱好园地，让他们自己向同学们介绍自己玩时所得到的乐趣与感悟。于是便有“蜻蜓人类的好朋友”“我在田间的发现”“滑冰时的趣事”等作文，语言也进而生动起来。学生能够跳出书本，用我眼看世界，我手写我心。反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品层出不断。所以，要使学生在写作时敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写从心里掏出来的真心话”，最重要的一点就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时就下笔有神，真正的使笔下的东西活灵活现起来，而且其中体现的是学生的内心，是穿透生活而非反射生活的体验与感受。学生感受着大自然的真实以及其所带来的美好，作文中字里行间流淌着惊喜与感恩。三开拓思想，展现实实在在的真感受。为学生营造“畅所欲言”的环境，在具体的作文指导过程中还应赋予学生在写作文时的个性与自由。让学生写自身看到的、听到的、想到的，说真话、露真情，用自己的语言，写自己想写的。曾看到这么一个教例：老师让学生写一篇我的爸爸的作文。在中，学生大多写自己很爱爸爸，爸爸很厉害，是家里的顶梁柱，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，管教过程中经常非打即骂，不是个合格的好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好。我却认为这个学生独树一帜，写出了自己平日里不敢说的真心话。长期以来，我们的教学追求答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的想象力与个性发挥的空间。翻开一份份作文总让人有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句或是标题都有很多相似之处。似乎是同一种思想，同一种笔触，同一种声音，作文也是出自同一人之手。比如写同学的几乎都是同学间如何表达友爱之情。其中很少有自己的真情感。要改变这种情况，就得真正赋予学生思想上的自由，让学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在笔下，说自己想说的话，抒发自己想抒发的感情，这样才能在他们的习作中找回实实在在的真感觉。四、随心所欲，写出个性化、真情感。我们总是倡导学生去写“放胆文”。所谓“放胆文”就是要学生们放开胆量去文，写真实的事情、说真心的话、描述真实的感情。作文时要使学生的身心获得真正的自由，允许学生自由倾吐、无所束缚，甚至要随心所欲。具体做法：、命题要独立自主。以往受作文命题的限制，学生往往需要应付千篇一律的作文命题，违心地写着苍白空洞的话语，在翻看作文时，学生们真正能打动人心的生活体验与真挚情感却未曾跃然纸上。我尝试着不再出题目，不设定框框，鼓励学生用心去诉说，于是学生的笔下处处闪耀着各色的灵动与光彩。很多教师认为，自主命题为学生提供了一个很好的自由发挥的空间。题材要真实。题材要面向全体学生，面向实际生活。学生之所以会说空话套话，很主要的一点原因是他们在学习过程中逐渐脱离了生活。题材要真实就要求学生写生活中的真人真事，这“两个真”尤为重要，我们说的个性化表达是要以真人真事为前提，否则离开它们自由和个性就只是一句空谈了。表达要一气呵成。小学生习作在表达上总有一些人为方面的限定。只要稍稍翻看一两本作文指导类书籍，就会发现这些书内容都是教学生如何写标题，如何开头，如何做到首尾呼应，如何点睛。这些本身并没有错。但是根本没有真正教会学生如何去写出属于自己的作文。很多的条条框框一板一眼的束缚着学生，使学生的作文无从下笔，更加不会自我表达。即使作文写好了，也只不过