《第一次世界大战》说课稿.doc

第一次世界大战说课稿 衡阳县集兵镇中学 肖春林一 说教材1教材的地位和整合： “一战”是人类第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了世界政治格局，建立了新的国际关系体系凡尔赛华盛顿体系。这一课在整个教材中具有承上启下的作用。本课我将教材整合为四个部分：大战的原因，大战的经过，大战的结束，大战的影响四个部分。依据：使教学内容简明直观，适合学生对事物认知的规律，同时也符合历史教学的要求。（对历史事件的掌握主要从事件的原因，经过，结果，影响等方面）2说课程标准：（1）具体内容标准：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认知突发事件对人类和平的威胁。以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。（2）学习目标细化：知道萨拉热窝事件的时间、地点、人物和影响；认识萨拉热窝事件对人类和平的威胁；知道凡尔登战役是“一战”中的重要战役； “一战”爆发的原因可以从根本原因、直接原因方面归纳，不能只认为萨拉热窝事件是世界大战爆发的原因； 对于“一战”的性质和影响，可以从战争的根源、交战双方的目的、战争的残酷性等方面去理解。3教学目标：知识目标：萨拉热窝事件 第一次世界大战的爆发 欧洲三条战线 西线四战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战 俄国革命和退出大战 美国参战 “一战”的性质和影响。能力目标：逐步培养学生对历史事件的分析综合能力和辩证的思维能力，引导学生认识具体史实具体分析并从史实中得出结论的能力。情感、价值观：讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，使学生形成反对战争，树立热爱和平的现代意识。 4 教学重难点：重点： 第一次世界大战的原因和影响 依据：（1）认识大战原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，找到维护世界和平的途径，具有较强的现实意义，也是培养学生认识事物现象与本质能力的重要材料。（2）由于世界现代史初期的许多问题都与“一战”的影响有关。对大战影响的认识能加深学生对一战的全面深入理解，认识第一个社会主义国家建立的背景，提高学生辩证看待问题的能力，形成正确价值观世界观。难点：大战的性质和大战结束的原因依据：学生对历史结论的认识非常有限，归纳能力和透过历史现象看本质的能力不强，此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。 二 说教法1、情境设置法，激发感情，引起兴趣。2、设疑置问法，逐步引导，逐渐深入。3、组织讨论法，促进思考，提升能力。4、教学中我比较注重学生对课本的阅读。这样做一方面有利于学生熟悉课本，让学生自己在课本中找有用信息，把握重点。二方面有利于培养学生自主学习的能力。三学法指导：（1）指导学生阅读、分析教材，培养学生提取有效信息和抓住重点知识的能力。（2）通过“组织讨论法”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。 （3）指导学生运用全面辩证的方法认识历史事件，坚持“论从史出”，形成科学的历史观和价值观。四 说教学过程： 1 大战的原因：（1）创设情境，激发学生兴趣，导入新课。视频展示利比亚战争的场景，让学生直观的感受战争及战争的残酷，使学生的心灵受到震撼，激发学生反对战争，维护和平的责任感。（2）学生阅读教材第一框，结合课后练习题，组织学生讨论“一战爆发的原因”。对学生讨论结果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，保护学生学习的积极性。（3）教师从根本原因，直接原因，和导火线三个方面归纳。培养学生透过现象认识事物本质的能力。（4）通过对萨拉热窝事件的学习，认识到恐怖主义对人类和平和生命财产构成严重威胁，要珍惜生命，努力维护世界和平，实现学生情感价值目标。（5）对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国家之间“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”。教育学生时刻把祖国的利益放在心上，强化学生对历史结论的认识。2 大战的经过：（1）学生阅读课本内容，了解大战的基本经过。培养学生独立学习的习惯，提高学生的阅读能力和自主学习的能力。（2）视频展示“凡尔登绞肉机”的片段和“战地记者对凡尔登战役的描写材料”，让学生感受到战争给人类带来的巨大灾难，树立反对战争，热爱和平的意识，使学生的情感态度和价值观得到升华。（3）教师归纳：1一个主战场，2-两大军事集团，3-三条战线，4-四场战役。帮助学生进行记忆。3大战的结束（1）学生阅读课本，设置问题（结束的原因是什么？）对学生归纳出的原因要进行引导，对学生回答问题要给以正面积极的评价。（2）教师归纳：战争引起革命激化了各交战国的阶级矛盾，引起国内广大人民的反战运动。革命制止战争俄国退出战争，奥匈帝国瓦解，德国投降。美国参战和一些中立国参加协约国战争，形成对同盟国的绝对优势，也加速了大战的结束。（3）组织学生讨论“美国参战的原因和影响”（P125教材上的问题），引导学生从课本中寻找问题的答案。培养学生阅读材料，抓住要点的能力。（4）“战争引起革命，革命制止战争”，教学中应强调史论结合，从史实中总结出结论，用史实印证结论。深化学生对知识的理解，培养学生归纳比较能力。（5）老师归纳：加速战争结束的是“一进一出”。帮助学生理解记忆，提高学生学习历史的兴趣和积极性。4大战的影响：（1）大战的性质：教师从以下三个方面进行阐述，爆发的原因（根本原因是帝国主义国家重新瓜分殖民地，直接原因是两大军事集团疯狂的扩军备战）。帝国主义国家参战的目的。战争期间帝国主义国家签订了秘密协定。塞尔维亚进行的反侵略和民族解放的因素不能从整体上改变大战的性质。对这一难点，我认为还是采取传统讲解还是很有效的。在这一过程中能培养学生对历史事件的整体认识和具体问题具体分析的能力。（2）对影响的分析可以从消极性和积极性两个方面进行，方便学生记忆也强化学生全面辩证地看待历史事物的能力。（3）拓展延升：战争中新武器运用的认识，战争中新武器的使用没有加速战争结束的进程，一定程度上促进了科技发展和历史进步，强化学生对战争的辩证认识，提高了学生对事物的认知能力。组织学生讨论“第三次世界大战是否会发生？”这是个开放性的问题，有助于培养学生开放性思维，也可让学生认清当前国际形势