《祝福》教学设计.doc

教学设计教学主题小说祝福一、教材分析祝福是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。二、学生分析鲁迅的小说祝福为名篇作品，作品内容较深刻，学生不易理解，在教学中，老师应引导学生重点把握祥林嫂的形象及其悲剧造成的社会根源。三、教学目标1、梳理小说情节，。2、把握祥林嫂的形象特征，探讨造成人物悲剧的社会根源，从而把握小说主题。3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。4、体会并理解本文环境描写的作用。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、课前在云盘里上传祝福的背景资料，由学生自主学习。二、课堂开始播放祝福的视频，营造学习的氛围。三、课堂上，巧用优秀课件，引领学生思维，一步一步探究祝福的主题。四、再读课文，重点赏析，重点研讨人物形象和小说主题。五、课后：学生交流讨论，用PPT或word展示个人成果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如故乡中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，孔乙己中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说祝福，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。回忆初中所学鲁迅的小说，回忆小说中描写的人物，他们身上有什么特点，为什么给我们留下了深刻的印象。作者简介之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如故乡中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，孔乙己中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说祝福，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。学生回忆介绍多媒体投影鲁迅重要作品创作背景及时代意义祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇。最初发表于1924年3月25日出版的上海东方杂志半月刊第二十一卷第六号。世纪年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。学生回忆、勾画学案、投影鲁迅祝福教案.ppt梳理小说情节序幕（1-2）祝福景象及鲁四老爷结局（3-33）祥林嫂凄然死去开端（34-53）祥林嫂初到鲁镇发展（54-65）祥林嫂被卖改嫁高潮（66-111）祥林嫂再到鲁镇尾声（112）祝福景象及“我”的感受快速浏览课文，认真概括很多同学可能会按常规顺序对小说结构进行划分，老师可适当予以点拨。祥林嫂形象分析提问：祥林嫂的肖像描写（重点抓眼睛）、语言描写、行动描写有哪些？刻画了祥林嫂什么形象？认真读课文，勾画相关句子，思考交流，回答点拨、投影明确环境描写作用分析下面我们再来看一看祥林嫂生活的环境，进一步探究祥林嫂的死因。让我们先来了解一下什么叫“祝福”，祝福就是在旧社会浙江一带流行的一种迷信习俗。那文章中共写到了几次祝福？它们又有何作用呢？学生再读课文，勾画思考，回答学生可能只找到两处，老师还需根据情况点拨。待学生答完之后，投影展示答案。探究祥林嫂命运悲剧的根源，概括小说主题。提问：祥林嫂的真正死因是什么？学生结合时代特点及祥林嫂的地位思考、探究老师引导，对学生的回答予以及时评价，并用多媒体投影明确。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1：依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。2：学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的集体研讨，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用云