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文档简介

竹条小学五年级下册数学导学案审核人：教研组长：吕华 教导主任：张勇国 教学副校长：谢福岚 片区组长：许文涛班级： 姓名： 日期： 主备人： 张晨 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题： 因数与倍数 课型： 复习课 课时： 1课时 学习目标：1、通过整理与复习，我能系统掌握因数、倍数、能被2、3、5整除的数、奇数、偶数、质数、合数、最大公因数和最小公倍数的特征与联系。2、我能在整理和复习中，梳理知识之间的内在联系，形成一定的知识网络。 重难点：复习整理概念，使其能在头脑中形成网络，利用所学知识解决实际问题。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法互动策略内容、形式展示方案内容、方式重点摘记成果记录规律总结导学：1、复习导入 我们学习了哪些有关因数和倍数的知识？2、解读学习目标。独学：用心思考、独立完成。1、你能用知识树的形式画出所学内容吗？（画在背面）2、因数：因数的个数是（ ），最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。3、倍数：倍数的个数是( )，最小的倍数是( )，( )是最大的倍数。4、说说2的的倍数特征、3的倍数特征、5的倍数特征。5、一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少？6、三个不同质数的和是10，其中最小的质数是（ ）。7、5和37的最大公因数是（ ），6和8的最小公倍数是（ ）。对学：1、对子交流：因数、倍数、质数、合数的区别。2、将自研成果与对子交流分享。群学:组长组织组员对下列问题进行交流：2、3、5倍数特征。预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示方案一：举例说明同时满足2、3、5倍数特征的方法。展示方案二：举例说明什么是奇数、偶数？质数、合数？展示方案三：举例说明什么是公因数、公倍数。求最大公因数和求最小公倍数的方法。课堂笔记1：课堂笔记2：当堂测评 分层达标落实基础：1、选一选。（1）最大公因数是较小的数的一组是（ ）。A、2和12 B、36和21 C、45和20（2）在下面各数中，（ ）是能同时被3和5整除的奇数。A、75 B、95 C、90（3）两个质数的积一定是（ ）。 A、质数 B、合数 C、奇数（4）x是整数，2x + 1是（ ）。A
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