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人教版小学语文六年级上册最后一头战象评课最后一头战象评课王军老师：张老师的课遵循了阅读教学的规律“读书和思考”。论语中有“学而不思则罔，思而不学则殆。”这堂课达到了读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，切实使学生感受到了美好情感的熏陶，学生的语言训练也得到了落实和提升。王维光老师：作为一名教师可以创造性的使用教材不受教参等参考书的限制。我们在教授的过程中，在不违背单元目标的前提下，可以将文本所反映的人文内涵再上升一个梯度，由人与动物之间的和谐相处上升为人与人之间的和谐相处，这样是不是更深入。必定不是只有人与动物需要和谐，人与人同样需要和谐。在国家提倡“和谐社会”的大背景下，让我们的语文教学涵盖更多的内容。孟乐乐老师：张老师执教的最后一头战象这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。我认为张老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。耿兴敏老师：书读百遍，其义自见。以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。课堂中，张老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。李宏老师：这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，张老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。孙德梅老师：语文教学并不能只停留在文本的理解上，培养学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，张老师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的部分，巧妙的设计
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