年、月、日教学设计

年、月、日 大悟县芳畈镇悟峰小学 魏新华一、教学目标 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。二、学情分析 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。需要进行系统具体的学习。 三、重点难点 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的知识的掌握及其应用。四、教学时数 1课时五、教学过程 五 五5555555555555555、55、 第一学时 教学过程 一、设情境导入新课1. 你们知道今天是什么的日子吗？谁能说一说学生说出2015年3月12日2. 这里有哪几个时间单位呢？学生回答：年、月、日根据学生回答板书课题：年月日3. 你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答中课件出示课本插图）学生口答。如：1949年10月1日中华人民共和国成立。设计意图： 选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、利用年历表进行探索研究师：咱们刚才已经知道了这么多的特殊日子，都是用时间单位年月日记录的，现在李爷爷就有遇到了一个时间问题，咱们一起帮李爷爷好不好？生：好师：出示课件（李爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月的吗？）生：有时够有时不够师：请同学们打开你的数学书76页77页，先填2012年和2011年表格在说一说什么时候够什么时候不够。师：完成表格后，你有什么新的发现？哪几个月是够的哪几个月不够？ 生： 不够：31天：1、3、5、7、8、10、12 够： 30天：4、6、9、11 二月：28或29 师：板书 不够：31天：1、3、5、7、8、10、12 够： 30天：4、6、9、11 二月：28或29 师：每月有31天的叫大月，没月有30天的叫小月，二月叫特殊月 师：为什么二月天数少？谁能解释二月为什么有时28天有时29天？ 出示课件解释小结：师：我们把一个月有31天的称为大月，一个月是30天叫做小月。那一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈：大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。师：课件展示（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法” ）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示是歌谣）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。师：课件展示师：同学们记住了吗？那咱们做个游戏“起立坐下” 游戏规则: 1.全班分成两组，男生代表大月,女生代表小月。 2.仔细听老师报的月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。师：刚才我们通过帮李爷爷解决一个小问题，知道了一年中哪些个是大月，哪些是小月，大家都学得很好。为了方便，李爷爷索性买了一大箱，但是问题又来了。请看大屏幕。课件：12盒30片一共360片每盒，你觉得够吃一年吗？生：不够的，一年有365天，一箱只有360片。师：同学们都很会思考。一年究竟是不是365天呢？我们可以怎样计算？怎样计算又快又方便？请同学们列出算式，说一说你是怎么想的。师：课件展示（365天计算）生：计算师：非常好，大家想出来这么多的方法计算，通过计算，我们知道了一年有365天，更清楚了一年有几个大月有几个小月，我们也帮助李爷爷解决了困难。回顾本节课我们学习的知识：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 二月：28或29 一年有可能是365天也有可能是366天同学们你们学会了吗？师：那咱们练一练一、拿出你手中的年历卡，观察今年的年历，回答下面的问题。（1）、一、二、三月一共是（ ）天。（2）、六一儿童节是星期（ ）。（3）、四月份有（ ）个星期零（ ）天。师：大家掌握的真好!二、小法官1、每年都有365天。 （ ）2、一年有6个大月、6个小月。（ ）3、25个月是2年零5个月。 （ ）4、一、二、三、四月是第一季度。（）5、一月份有四个星期零三天。（）师：思考后说出原因。三、猜一猜1）我的生日比教师节晚一天。9月11日2）我是一年中最后一个小月的第一天出生的 11月1日3）我是9月30日的后一天出生的 10月1日4）我出生于8月1日的前一天 7月31日日设计意图：使学生灵活的运用每月的天数解决实际问题。四、脑筋转转转小红去姥姥家连续住了两个月，共62天，你知道这是哪两个月吗？设计意图：编排层次分明的练习，由浅入深，螺旋上升，不断引发学生的思维向纵深发展，既落实了学生的基本技能，又培养了学生数感。帮助学生在数学学习中增长智慧。五、你知道吗？课件出示24节气歌珍惜时间，从现在做起。设计意图：拓展学生的视野，激起学生的兴趣。