彩点点教案及反思

先学后教 当堂训练第四课彩点点教学设计（湘版小学美术二年级下册）综合教研组 冯娟娟（一）、教材分析 源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。彩点点是湘版美术教材二年级下册的第四课，本课与第五课三个小伙伴一起，为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。（二）、学习活动本课的学习活动从彩点点入手，启蒙学生认知、感受点彩画的艺术魅力，并尝试用“彩点点”组成有趣的图画。我安排了学生进行混色游戏，让学生在尝试游戏中认识红、黄、蓝相互调和后的变化。在尝试练习中，鼓励学生在画中观察颜色的变化。学生在点画中发现，在红黄点中看到了橙色、在红蓝色中看到了紫色。向学生讲授点的疏密、主次与色彩的关系。让学生发现点彩混色的奥秘并初步掌握运用点彩进行绘画表现的基本方法（三）、教学目标：1、了解点彩画的基本造型要素和组织原理。2、初步掌握简单的点彩画方法，并能运用到绘画表现中。3、体验点彩练习带来的乐趣。（四）、教学重、难点：彩点的排列及疏密组合搭配。彩点的颜色搭配。（五）、教学准备：教师准备：课件、范图、实物、颜料等学生准备：水彩笔、油画棒（六）、教学过程：一、出示学习目标1、导入:孩子们，今天我们我们要去一个神奇的魔法世界，在哪里有一个小小的魔法师叫做点点。（板书点点） 别看点点这么小，它们都带着魔力呢，你们想成为魔法师吗？让我们一起进入彩点点的魔法世界吧！（板书课题）2、出示学习目标：用“彩点点”组成有趣的图画。二、探讨研究想成为魔法师，必须进过闯关考验，你们有信心吗？出示自学指导（一）欣赏大师作品自学指导一：欣赏大师修拉的大碗岛的星期日下午这幅画是法国画家修拉创作的，修拉经过一年的时间才画完。1、你看到了什么？2、你发现了什么奥秘？自学并检测一：1、看到很多不同颜色的色点。2、点点都混成了一片一片的。师：你知道是怎么回事吗？那就继续闯关吧！（二）自学指导二：体验混色的神奇效果。自学检测及后教二：混色游戏：1、在水粉纸上画三只不同形状的“鱼”。请三位同学上台，分别用红、黄、蓝色的颜料在“鱼”肚子里填满色点。比一比，哪个人最快。2、教师在黄色“鱼”里点上蓝色。“眯起眼睛看一看，鱼的颜色有什么变化?”学生：说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩。这就是彩点点的一个“小魔法”。简单的介入三原色、三间色的知识3、学生自己试试4、提问：如果用点点画一棵绿色的树，只能用绿色点点吗？学生回答。（三）哈哈，孩子们你们真棒。1、自学指导三：彩点点是怎样组合的？2、自学及检测三：小点点不仅会变色魔法，还会变形魔法。你想学吗？（1）提问：同学们，小点点能变成线吗？怎么样才能变成线呢？那你能上来变变看吗？生：对了，这样把小点点牵起手来，就成了线。P8儿歌（2）你还能把小点点连成其他的形状吗？怎样能有成片的效果呢？3、后教学生在黑板上分别呈现不同表现，对比分析小结：点点形状要基本一致，均匀、紧密。（四）孩子们，离魔法师就差一步了，加油啊！1、自学指导四：怎样画一幅这样有点点组成的画？2、自学：P9步骤图3、检测：说一说怎样做？老师也动手画了画，请大家仔细看看老师的。（1）点出关键点，有什么帮助呢？小结：表现出物体的外形（2）用点连成线再成面继续不停的在鱼身上点彩点点，会出现什么效果呢？小结：加上成片的点以后，这条鱼的色彩就更醒目了。点 密、多（板书）点 均匀（板书）点 颜色丰富（板书）三、欣赏其他小朋友的作品。四、学生创作鉴证奇迹的时刻到了，动手吧，未进入魔法世界努力吧，谁能成为第一个优秀的魔法师。让我们再一起回顾下作画的步骤吧。1、确定关键点，注意构图大小2、用点连成线，注意点的疏密3、注意色彩搭配五、作品展示与讲评通过大家能干的小手，我们已经创作出了很多美丽的点彩画，我们一起来欣赏一下吧。恭喜大家进入了魔法世界。第四课彩点点教学反思彩点点是湘版美术教材第四册的内容，本课与第五课三个小伙伴一起，为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。彩点点一课则是打破常规，在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。因此，教师简单的介绍很难满足学生的好奇心，在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等得出结论。一、激发兴趣兴趣是最好的老师。在上课一开始，我创设了魔法世界的情景，让孩子们一下子就能进入学习的状态，他们跃跃欲试我此时揭示课题。学习目标成了进入魔法世界的开门钥匙，让学生对点彩画的学习探究更有了兴趣。二、名画赏析、感受美 在本课学习中我引导学生去体验修拉的名作，引导学生认识点的神奇发现其中的奥妙。我还引导学生眯起眼睛来看画，让学生感受在朦胧的目光中感受朦胧的点彩画魅力。三、尝试练习、体验成功新课改倡导的美术教学，要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，让学生围绕目标自主让学生在知识探索的过程中发现规律。安排了学生进行混色游戏，让学生在尝试游戏中认识蓝与红、红与黄的混色效果。在尝试练习中，我让学生自我尝试，亲身体验混色的神奇。学生在点画中发现，颜色慢慢有了变化，在红黄点中看到了橙色、在蓝黄色中看到了绿色。始终让学生在教学情境中，让他们自我发现问题，解决重难点。四、对比展示让学生明确有点成线再到面的过程。孩子们在自学中，对比中通过了考验，解决了重难点。五、存在的问题1、在欣赏修拉作品时，让孩子们更多的体会颜色的混色效果。如：黄色和蓝色相间点出的湖面，黄色就会有偏绿的感觉；黄色和红色相间点出的帆就有桔色的感觉；绿色和橙色相间点出的船身就有赭石色的感觉。这样在学生作业时就更能体会用色点混色的方法，画面的物体的颜色会更加美丽、丰富。2、在学习步骤过程中，教师画，学生说步骤过程。有个孩子说第二步点眼睛，我问其他孩子有不同意见吗，孩子说了别的看法之后，教师忽略了前面孩子所说的眼睛问题。这可能会给学生带了困惑。3、对于孩子们出现的共性问题应该及时提出。在作业中及时纠正。4、应该强调课时的分配。本课的学习目标是用彩点点画一幅有趣的画。有的学生点彩不同的物体，有的学生创设了丰富的画面内容，因此时间上就会影响后部分同学的作品，以至于有