画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计教学目标：1能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达芬奇的学画过程。2感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。3通过充分品读和材料补充来感受达芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。教学过程：一、图片导入，揭示课题。1、出示蒙娜丽莎的图片，介绍图片。师：同学们，你们见过这幅画吗？你知道这幅画叫什么名字吗？（简介这幅画及作者）2、出示达芬奇图片，学生交流自己收集到的达芬奇的资料。3、出示第一自然段。师：课文中也有一句话介绍了他。我们一起来读一读。这位画家是生活在四百多年前，又是一位外国的画家，但他的名字可以说是家喻户晓，可以称得上是个大名鼎鼎的画家。我们用了一个词那就是生： “著名”。3、揭示课题。师：达芬奇是怎么成为一名著名的画家的呢？今天我们一起走进来达芬奇画画的教室，瞧，他正在画鸡蛋呢！今天我们就来学习画鸡蛋的故事。让我们伸出手来，一起写一写“蛋”这个字。 一起读课题。4、学生尝试画鸡蛋师：今天我们也来学一学达芬奇，画一个鸡蛋吧！请你拿出鸡蛋，照着他的样子我们来画一个。画好后举手！大家那么快就画好了，你觉得鸡蛋好画吗？如果让你一直对着鸡蛋画上一节课、一天、两天、一个星期你愿意吗？你每天对着画鸡蛋会有什么样的感受？（无聊）过渡语：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？二、初读课文，整体感知。师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。做到不丢字、不加字。1、 解决生字词语。师：读好课文，首先就要读准他的字音，谁来读一读竖的第一组词语。出示： 第一组： 严肃 训练 绘画 指名读。全班读 第二组： 画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像 指名读（1）你发现第二组词语有什么相同的地方吗？（都是双立人的得）你能再说几个这样的短语吗?2、学生再读课文，标出自然段。3、指名学生分自然段读课文，其他同学便听边思考：课文主要写了一件什么事？师：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？出示：达芬奇开始学画鸡蛋的时候，他画得很（ ），听从老师的话后，他变得很（ ），画出来的鸡蛋栩栩如生。板书： 不耐烦 用心过渡语：达芬奇的画画过程就是从画得不耐烦到画得用心，最后画出了那么多栩栩如生的鸡蛋来的。那什么是不耐烦呢？（没有耐心，很烦）他不耐烦的原因是什么？请你默读第二自然段，找出相关的句子来。三、研读课文，深入文本。1、出示句子：达芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”找出不耐烦的原因：师：句子中的哪个词让你觉得达芬奇有些不耐烦？（生：又让）是谁让他画的？达芬奇自己想画吗？（不想）是啊，那自己一点也不想画。师：你能读出这种不耐烦的语气吗？ 2、师：他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”师：还有哪个句子可以看出达芬奇画得不耐烦了？师 ：你能给“天天”找一个近义词吗？（每天）刚才小朋友用了几秒钟就画了一个鸡蛋，那么一天可以画多少个鸡蛋啊？如果一直画我们就会觉得无聊、没意思，因为这太简单了。师：谁来读一读达芬奇说的话？你发现这是一句什么句？（反问句），谁能把它改成陈述句。师：谁能读好这个句子。（引导学生结合达芬奇当时年纪小及学生质疑老师做法时那种胆怯、害怕等心理来读。）3、师：听了这句话，老师脸上的笑容不见了，只见他沉着脸，手上捧着一个鸡蛋，态度非常认真，课文中用了一个词，那就是生：严肃。学生做“严肃”的表情，体会一下。4、理解老师说的话。师：请你读一读老师说的话？数一数老师说了几句话？（1） 第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”师：谁来读一读第一、二句话？达芬奇错在什么地方？ （生找出3、4两句）（2）理解第三、四句。 讨论理解：师：我们一起来读一读2、3两句。我们先来找一找我们有形状完全相同的鸡蛋？“一千个”没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来) 师：请大家拿出鸡蛋，以四人小组为单位进行比较，说一说你的鸡蛋和别人的鸡蛋有什么形状不同的地方？（你观察得很仔细，你的眼力很好，你看得很准确）师：我们比较的几十个鸡蛋中，他们的形状看起来差不多，但是却没有形状完全相同的鸡蛋，每个鸡蛋的形状不同，我们就要画出不同的样子。更何况要把一千个鸡蛋画出不同的形状来，你能画出一千个不同形状的鸡蛋来吗？现在你觉得鸡蛋好画吗？师：是啊，画鸡蛋并不是一件容易的事情啊！每个鸡蛋从不同的角度看，形状不一样。师出示一个鸡蛋，学生从不同的角度观察，感受同一个鸡蛋，从不同的角度看到的也不一样。师：同一个鸡蛋。我分别从鸡蛋的上面、左边、右边、前面、后面等不同的角度去看，形状也不一样。这个有点看起来圆圆的，这个看起来比较大。那是因为一起读从不同的角度去看，每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。 师：所以老师让达芬奇画鸡蛋的原因是（一起读第五句）师： “看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思) 师：幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。 画得熟练就能形成技巧。小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。这便是老师的良苦用心。师：谁来填一填？（个人，全班） 填空老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ），这就错了。在（ ）鸡蛋当中，没有形状（ ）相同的。每个鸡蛋从不同的（ ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（ ）和绘画（ ），使你看得（ ），画得（ ）。”5、出示句子：达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。抓重点词：用心画鸡蛋画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。1、体会用心师：听了老师的画，达芬奇是怎么做的？（出示句子）师：从哪些词可以看出他的用心？（一张又一张、形状不同）指导读句子。2、 练习说话，体会用心。师：他会怎样用心的画鸡蛋呢？出示，他在认真地画鸡蛋。例：早上天刚刚亮，他就在认真地画鸡蛋。师：就这样他每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画。这样整整画了三年，画得鸡蛋已经多得数不清，画鸡蛋的纸堆得像山一样高。达芬奇的技艺大长，他画的鸡蛋各具形态、维妙维肖，对色彩的感觉敏锐了，线条的把握准确了，手中的画笔也能绝对服从自己的意志了。老师看了非常满意。 6、师：正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，为今后画更难的画打好了基础