《检阅》教学设计.doc

检阅第二课时教学设计 涟源市三一学校：潘银艳情景说明本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情。2、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。3、从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。课前谈话欣赏抗日战争胜利70周年阅兵式录像片段，引导学生理解什么是检阅。刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？【设计意图：什么是检阅？恐怕没有几个学生能说得清楚。但说起我国抗日战争胜利80周年阅兵式，话题离学生就近了。他们不但了解而且知道检阅是很隆重的。通过视频，让学生再次感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做了好铺垫。】一、导入新课，围绕中心句质疑1、这节课我们继续学习14课检阅。请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍） 波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速浏览课文，找到观众评价的句子，多读几遍。2、学生读课文。 观众是怎样评价他们的？（PPT板书最后的两句话：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。师：是啊，为什么说小伙子真棒？这些小伙子真棒呢？这节课我们就带着这些问题走进七月的华沙。设计意图 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）二：研读“这个小伙子真棒”1、 师：博莱克棒在哪里？（PPT出示阅读要求）2、 学生认真默读课文，完成PPT上的阅读要求3、 师：来，大家读读，你们是从哪里看出博莱克很棒？4、 出示课文插图，围绕课文第十二自然段引导学生从动作、表情、精神等方面来解读任务5、 预设师生对话生：博莱克真是个坚强的小伙子，他身体残疾，拄着拐杖，还能与队伍保持一致。生：他还非常自信。虽然他拄拐了，可是他昂首挺胸，目视右方，和大家一样睁着大眼睛望着主席台。他走的这么好，为儿童队赢得了掌声。我真的非常佩服他！师：是啊！这是一个自信、坚强、勇敢、有着高度团队精神的小伙子！你们看！在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来-生：（读）他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：（激情地）作为一名截肢的残疾孩子，博莱克骄傲地走在了队伍的最前排，同全队保持一致，代表千千万万名儿童队员接受国家领导人和外宾的检阅。此时此刻，他会是一种什么样的心情呢？生：他会感到很骄傲、自豪。生：他还会有一点点的紧张。师：他会想些什么呢？生：我一定要好好走！不能给儿童队丢脸！生：主席台上还站着外宾呢！虽然我身体有残疾，走得很辛苦，但我一定要把每一步都走好。这不光是为儿童队争光，还是为我们国家争光呢！师：（播年阅兵视频片段）同学们，这些解放军们步伐一致，雄姿英发，展现了新时代军人的风采。可是你知道吗？为了这次国庆检阅，他们封闭式训练了差不多一年时间呢！职业军人走出漂亮争取的队形尚且要付出如此艰辛的努力，作为一个腿有残疾的孩子，博莱克同全队保持一致的步伐里又藏着他怎样艰辛的付出呢？（出示课文插图）透过这个镜头，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到他每天和同学们一起在操场上练习，一不小心，他摔倒了！可他又马上爬起来，继续练习。生：我看到他拄拐的手都摸出来泡，腋窝也被拐杖抵得生疼，但他皱着眉头使劲忍住了！生：雨中，路滑，他不小心跌倒了，胳膊磨出了鲜血，但他又站起来，坚持练习。生：烈日下，他汗流浃背，但他把汗水一擦，又接着练习。生：有个动作他一直做不好，摔了很多跤，眼泪都留下来了，但他还是坚持练习。师：（激情地）为了能在检阅这天展现出儿童队员最好的状态，博莱克付出了比常人更多的泪水、汗水，甚至于是血水。正是这样刻苦地训练，才有了他在检阅是出色的表现！面对这样的博莱克，你想说些什么？生：博莱克，你真棒！我们应该把最热烈的掌声送给你！师：你的，我的，大家的，全场观众的千言万语都化作一句最简单、最质朴的话-生：（激情澎湃）这个小伙子真棒！设计意图 注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。3、 研读这些小伙子真棒！1、 师：如果说博莱克是因为身残志坚赢得了观众的称赞，那么其他队员呢？他们又“棒”在哪里？让我们回到检阅前的那次讨论中去寻找答案。（PPT出示阅读要求）2、 找出文章的关键句子，师预设学生的问答生：其他儿童队员很棒，因为他们让残疾的博莱克参加检阅，还让他站在第一排。师：看来，让博莱克站在第一排是个了不起的决定。生：博莱克是个残疾的孩子，他走路需要拄拐，一不小心，就可能摔倒。就是不跌倒，站在第一排，也会影响整个队伍。师：有道理。可是，是不是队员们一开始就做出了让博莱克参加检阅的决定呢？生：队员们开始觉得很为难。师：你从哪里感受到这件事非常难办？生：“劝他不去？谁去跟他说呢？”从这里我感受到他们很为难。3、师：一连5个问号，多为难啊！仔细看看，对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？生：3种，劝他不去，把他放在队尾，把他藏在队伍中间。师：这样安排博莱克，主要原因是什么？生：怕博莱克走不好，观众笑话他，所以特别想劝他不去。生：如果博莱克一定要参加，大家希望能把他藏起来，尽量让观众注意不到他。所以，考虑把他藏在队伍中间或是放在队尾。但是，大家谁都不好意思跟他开口，所以为难极了！生：“俱乐部里立刻鸦雀无声拄拐走路。”从这句话我感觉到大家特别为难。4、师：“鸦雀无声”这个词让我们感觉到-（鸦雀无声造句）-生：大家都不知道怎么办，谁也不说话。师：虽然表面上大家谁也没有说话，但是他们的内心有着激烈的（思想斗争）。大家心里都在想-（出示：如果让他去，-；如果让他不去，-）这时-生：“队长”，重要有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件棘手的事。5、师：“棘手”的意思是-生：就是形容事情难办，像荆棘那么刺手。师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口。生：如果让他去，要是他走不好呢？要是出现意外呢？那就影响我们整个队伍了呀；如果不让他去，博莱克自尊心会受到伤害，他肯定会很伤心。师：真是一件棘手的事情！这是一群多么善良的儿童队员啊！他们既想使检阅队伍整齐划一，又不想伤害博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意？生：队长！“队长洪亮的声音打破了沉默的局面。”他说：“队员们，如果把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员。”师：我听出来了，真是一个有主见的队长！同学们，队长的提议，哪里最让你感动？生：“把博莱克挡在队伍的第一排，”队长想到的不是要把博莱克藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。生：“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”队长没有歧视他。师：队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到的？（生答。略）师：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着-生：“太棒了！。第一排走着一名拄拐的儿童队员。”师：面对这样善良、团结、有爱心的集体，难怪人们由衷地发出赞叹-生：这些小伙子真棒！师：此时此刻，你有什么话想要对这群可爱的孩子们说吗？生：你们不歧视博莱克，我要向你们学习。生：你们关爱、尊重博莱克，我以后也要主动去帮助身边的残疾人。师：正是他们的决定使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了这样的一个博莱克-（出示第12自然段，生齐读）师：看着自信、坚强的博莱克，人们由衷地赞叹生：这个小伙子真棒！师：看着整齐划一的儿童团队伍，人们由衷地赞叹生：这些小伙子真棒！师：让我们也发出来自内心的赞美生：（充满激情地）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？（生自由谈）但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。四、升华延伸。1、此时此刻，我们再来看看这幅图，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，