新建Micro北师大课标版四年级语言的魅力softWord文档

教案示例教学目标：1理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。重点难点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。教具准备：生字、词语卡片。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、谈话激趣，揭示课题1语言就是人们用来交流的工具，我们说的话，写的信都称之为语言，我们的语言充满着巨大的魅力，不同环境使用不同的语言会产生不同的效果，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今天我们要学习的课文中的主人公，就是被一句话改变了境遇。今天我们来学习第二课语言的魅力。2板书课题，齐读课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，整体感知1初读课文，借助字典学习生字词语。2自读课文，想想课文讲述了一件什么事情。3轮读课文，指导正音，力求每个学生能正确、流利地读课文。4检查学生对课文的了解情况。三、巩固识字，指导书写1重点指导“魅”“牌”“添”“醉”“漆”的字形。2理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷姗姗而去 良辰美景3学生练习写字，教师巡视，进行个别指导。4练习。照样子写句子： 春天到了，可是我什么也看不见。 教室外同学们有说有笑，四、课堂小结，布置作业1复习生字词语。2熟读课文，预习：诗人在老人的木牌上添加了什么字？产生了怎样的效果？ 第二课时一、看图复习，引入新课1一起看课文插图，简单叙述课文的主要内容。（著名诗人让彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。）2诗人在盲人的木牌上添加了什么字？有什么样的不同效果？二、齐读课文，感悟理解1齐声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。2出示句子：（1）“我什么也看不见！”（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”小组合作探讨：这两句话有什么不同？3重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。（1）反复朗读课文最后一段，用“ ”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。（2）让彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？ （3）指导有感情地朗读最后一段。（语调应是抒情的，老师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。）（4）练习背诵课文最后一个自然段。三、再现文本，尝试应用1再次认真仔细地读课文。2假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。3其他同学分别扮演采访对象：双目失明的老人，法国着名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。4指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今天给你钱的人多吗？先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么单单把钱给了这位老人？先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？5课堂小结，感受语言魅力。（可见恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。）四、超越文本，拓展延伸1、一句话有魅力的话能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中类似的语言和故事。五、