语文人教版四年级上册学写人物的动作描写教学反思

学写人物的动作描写 教学反思 四川省眉山市东坡区眉山师范附属小学 刘岷媚 作文是我们小学语文教学的一个难点 我发现学生在描写人物 动作时 描写不够细致 动词用得也不准确 特别是人物的连贯性 动作用词很不准确 不能很好的抓住人物的个性化动作来表现人物 的特点 因此 我结合学生实际特别开设了一组人物动作描写为主 的作文指导课 让学生掌握动作描写的方法 这节课的教学设计无论是课前激趣 新授知识 还是练习训练都 遵循了循序渐进 直观形象 由易到难的教学方法 课堂气氛活跃 孩子们在轻松快乐中掌握了知识 同时写作水平得到提高 达成了 本课时教学目标 突破了教学难点 新授知识 我通过老师表演喝水 和改一段搞笑的动作描写 让 学生在直观形象 轻松快乐的课堂气氛中自己总结除了动作描写的 2 个方法 练习设计 第一个同学表演看书 全班观察交流 第二个片段练 习 习作主题的选择 贴近学生生活 为兼顾每个学生都有写作素 材 打开了学生的思路 习作要求也分了 3 个层次 照顾了各个写作水平层次的学生 保护了他们的写作的积极性 这节课让我最感受深刻的是小组学习的实效性 以往的教学中也 经常进行小组学习 但我感觉都是流于形式 小组中主要是优生发 言 学困生无事可做 因此这节课小组学习时把评价要求设计做到 3 点 1 要求明确 2 要求有层次 3 要求操作性强 每个评价 要求不交叉 达到第 1 个最低要求 用上 3 5 个动词 就可以获得 1 颗星 因此这节课中最困难的学生也得到了 1 颗星 保护兵激发 了学生写作的积极性 同时因为 3 个评价要求非常明确 因此每个 孩子先自评 然后再参与小组交流 每个学生的有话可说 每个孩 子都参与了课堂 都有收获 有提高 从同学们的课堂习作来看 每个学生都得到了 1 颗星 有 80 的 同学得到了 2 颗星 有 40 的同学得了 3 颗星 学生们的选材也很 广泛 有十几个同学自选的生活场景写得很有意思 1 采茶 我拎着小篮 来到一眼望不到边的茶田 一只手迅速 地捻着茶叶 灵巧地用指甲掐断嫩茎 扔进小篮 继续采摘 2 种豆子 我挖了一个洞 放进一粒绿豆 填上土 浇上水 高兴的走了 3 关门 她握紧把手 瞟了眼教室 没人 就把门关上 掏 出钥匙 细心地把门锁上了 动作描写的第一课时能取得这样的成绩我很满意 动作描写的 作文指导课再有 2 3 节课的巩固提高练习后 同学们在描写人物动 作方面一定会有长足的进步 当然这节课也存在不足 我的教学机智还不够灵活 没有敏锐 的抓住课堂上的教学资源 如全班在交流点评鄢佳美的习作上 我 就处理的不够恰当 胆小的他放鞭炮 他拿起一个打火机 慢慢地走到鞭炮旁 轻轻地打燃打火机 拿 到鞭炮上 捂住耳朵 迅速地跑开了 金瑞晨点评时说到 拿到鞭炮上的拿到这个词不准确 我追问怎 么改 但他老是说成拿到鞭炮的引线上点燃 重复说了 2 遍 显然 用词不准确 不精练 但我在这个地方引导的不是很好 同时也没 有结合习作方法的第二条 选准动词 突出特点进行小结 可见教 学机智还有待提高 在今后作文教学中 我认为要想提高学生的写作水平 首先要 抓学生的阅读 多读书 多感悟 多模仿 才能如源头活水 给作 文一生机和活力 第二 精心设计作文指导课 做到生动活泼 直 观形象 循序渐进 由易到难 第三 把大作文进行分解 进行板 块式的微写作训练 如 外貌描写 动作描写 心里活动的描写等 第四 明确细化习作要求和评价要求 让小组合作学习落到实处 让每个学生都学会评价自己和别人的习作 在评价习作