语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》专家点评

李仁斌老师点评 在教学到第三自然段时 骆老师在语言感悟上做了如下尝试 以一个重点句为例 先出示 一年年 一代代 山坡上的树不断减 少 裸露的土地不断扩大 引导学生反复读句后 学生说出了 一点感受 一代代的村民都在不停地砍树 树越来越少 裸露的土 地越来越大 接着 教师深入引导 村民砍来的树都做成了什么 学生回答 屏幕显示 树木变成了各家客户一间间 一栋栋的房子 变成了应有尽有的家具 各种各样的工具 还有大量的树木随着屋 顶冒出的柴烟消失在天空中 教师接着指导学生通过 着急 可 惜 痛心 三中不同情感反复朗读 学生的感悟也层层深入 学生 不仅品出了言中之意 悟出了言中之理 更感受到了言中之情 徐雪莲老师点评 在整堂课的教学中 教师设计了许多处的想像说话训练 如在 感受小村庄早先的美丽环境时 教师请学生轻轻地读这段话 说说你 看到了什么 又听到了什么 由于学生之前已经对这段中的郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润四个成语的意思作了交流理解 这给学 生铺设了一个想像的平台 学生都用优美的语言描述了自已想像中的 美丽小村庄 有的说 我仿佛闻到了泥土的香味 有的说 我听 到了鸟儿的叫声 使学生身临其境 郑芳老师点评 语文新课标注重了读中感悟 悟中体会 读中理解 骆老师的 这节课让读贯穿始终 但不是无目的的读 每次读都具有具体的 如 原来的小村庄怎样 后来有怎样 学生是带着问题自由的读 又如 小村庄消失的原因是什么呢 再分段读二 三 四 五自然 段 邱晖老师 在让学生体会村庄里的人们砍树的随意这一点时 教师问 学生 人们除了用树木来盖房 造犁外 还会干些什么 学生马上就想到 了很多 比如做饭 做家俱等 这样一来 学生对于人们砍树的随意性就 有了更为深刻的理解了 并且心中由然而升一种对被砍树木的惋惜之 情 和对于人们滥砍滥伐行为的愤怒 在本课的教学中 教师还紧紧 抓住一些重点词句进行品析 指导学生感情朗读 如 谁家 谁 家 谁家 拎起 不断扩大 各式各样 应有尽有 等 一些重点词句 很好地表现小村庄的人们没有约束与限制 上山砍 树非常随便 强烈体现了人们对森林的破坏 让学生从中归纳出正 是因为这些村民乱砍乱伐 造成了对周围环境的破坏 最终受到了 大自然的惩罚 由此看出保护环境的重要性 然后让学生通过多种 形式的读 来体会文章中所蕴含的深刻道理 李小兰老师点评 骆老师在这堂课上非常注重重点句的朗读 以读促悟 让学生 在读中感悟课文的思想内容 从而受到思想教育 在教学中 老师 指导学生采用了指名读 齐读等不同形式的感情朗读 例如 在学 习课文第四自然段的过程中 老师抓住重点句 在一个雨水奇多 的八月 大雨没喘气 一连下了五天五夜 到第六天黎明 雨才停 下来 这个句子指导学生通过各种方式读这句话 有全班齐读 配 乐读 个别读 评读 赛读 学生在读中感悟 在读中理解 在读中 提高 然后 老师又引导学生运用朗读的方法理解 可是 小村庄 却被咆哮的洪水不知卷到了何处 学生通过朗读 说体会 评价 再读 这样将 读 与 思 结合起来 做到 读了又思 思了又 读 自然有 味 乃至越读越有味 趣味无穷