语文人教版三年级下册古诗《乞巧》

乞巧乞巧 教学设计教学设计 河北省青县厚召官小学 李春秀 教学内容 教学内容 小学语文 人教 2001 课标版三年级下册 29 课 乞巧 教材分析 教材分析 乞巧 是人教版小学语文三年级下册第八组首篇 古诗两首 中的一首 是围绕本组专题 民间故事和神话传说 而选编的 在 这样的编排位置 乞巧 不仅仅是一首古诗了 而是一个民间故 事 教学重点该是引导学生们通过简短的诗句感受 乞巧 活动的 热闹场面 体会古代人民乞巧的美好愿望 感受古人的想象是多么 的丰富 乞巧 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗 农历 七月初七夜晚 俗称 七夕 又称 女儿节 少女节 是传 说中隔着 天河 的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子 过去 七夕 的民间活动主要是乞巧 所谓乞巧 就是向织女乞求一双巧手的意 思 乞巧最普遍的方式是对月穿针 如果线从针孔穿过 就叫得巧 据资料记载这个节日起源于汉代 在中国已有 2000 多年的历史 这一习俗唐宋最盛 距今也有 1000 多年的历史 这样理解编排意图后 对于这一古代的节日我们在教学时 就 可以巧妙 乞巧 体现古诗新教法 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 认识 乞 宵 两个生字 能正确书写 乞 巧 霄 渡 四个生字 根据偏旁和意思识记 宵 和 霄 2 能正确 流利 有感情地朗读 乞巧 并背诵 过程与方法 过程与方法 1 通过反复吟诵理解诗中字词的意思及整首诗的意思 体会诗 中丰富的想象 了解诗中蕴含的民间传说 牛郎织女 并愿意讲 给别人听 2 能模拟古人展开想象再现七夕乞巧盛况 说出人们对美好生 活的追求 3 渗透 利用注释 抓重点词语 通过故事 背景资料袋 等 读懂诗句的重要方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 交流古诗所表达的思想感情 把牛郎织女的故事与他人分享从 而增加对民间故事和神话传说的兴趣 教学重 难点 教学重 难点 教学重点 朗诵背诵本诗 理解诗意 体悟诗情 教学难点 理解诗歌的含义 了解古诗中的传统文化 体会诗 中丰富的想象 课前准备 课前准备 学生预习 乞巧 这首诗 了解牛郎织女的故事 教学时数 教学时数 1 课时 教学过程 教学过程 一 故事导入 揭示课题 一 故事导入 揭示课题 1 1 听故事 牛郎织女 2 2 伴随着 牛郎织女 传说 我们走进唐代诗人林杰的 乞巧 举起右手 跟老师一起写 乞巧 注意变调 乞 什么意思 乞巧 是什么意思呢 板书 乞巧 二 自学展示二 自学展示 整体感知整体感知 古诗和阅读资料 大家都读过了吧 来检查大家学习情况 1 齐读古诗 读准字音 指名读 这首诗写的什么时候乞巧 谁乞巧 向谁乞巧 怎样乞巧 2 通过读诗和相关资料 你读懂了什么 3 逐句来说说自己的理解 相机指导 宵 霄 乞 尽 几 万条 天上 相会 人间 乞巧 4 乞巧节 我们仿佛看到了家家户户的少女正对着秋月穿红丝 她们穿尽红丝又是为什么呢 希望自己也能像织女那样能干 那 样美丽 那样有智慧 织女是织布的能手 要是自己有她那样的本 领 生活肯定会更好的 三 配乐朗读 展现意境 三 配乐朗读 展现意境 诗人林杰写下 乞巧 这首古诗 表现人间少女门乞取智巧的 热烈场面 我被姑娘门追求幸福的美好心愿深深的感动了 我很想 读读这首诗 这首诗是七言诗 在读的时候按照二 二 三的节奏 读 1 范读 音乐 2 同学们也跟着音乐来读 读的时候首先读 接着这一组 接着这一组加入 接着这一组加入 接着这一组加入 齐读 一边读 一边想像古代人乞巧场景 3 说说你想到了什么 4 这首诗表达了人们过乞巧节怎样的心情 和怎样的心愿 四 说唱拓展 丰富内涵四 说唱拓展 丰富内涵 1 大家理解的真好 民间还流传着 乞巧歌 我们一起来看 看她们还有哪些愿望 2 我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节 什么 是 乞巧 乞巧的方式有哪些 除了对月穿针 丢针乞巧 还有蜘蛛结网 贺牛生日 做巧果 做巧芽汤 还有晒书 晒衣等习俗 感受到古人非常喜欢乞巧节 3 再来听说唱 乞巧 感受乞巧的的热闹场面 插上想像的 翅膀 来到古代乞巧场景 默默地在音乐里背着古诗 静静地在心 里为亲人 为同学 为老师 为朋友乞愿吧 音乐 五 布置作业 五 布置作业 把 乞巧 诗背给家人听 把乞巧的习俗讲给 家人听 六 板书设计 六 板书设计 乞巧乞巧 天上 相会 人间 乞巧 课后反思 课后反思 唐诗里有画 唐诗里有歌 唐诗里有乐 唐诗里有苦 唐诗 是祖先在向我诉说 古诗文以洗练的语言 丰富内涵 深远的 意境赢得世世代代人民的喜爱 许多作品在语言所描绘的诗情画意 中充满了诗人对世间万物 对人生的审美体验 一首好诗 蕴含着 一幅画面 有的还包含着一个故事 让人回味无穷 据资料记载乞巧节起源于汉代 在中国已有 2000 多年的历史 至今 七夕仍是一个富有浪漫色彩的传统节日 但不少习俗活动已 弱化或消失 乞巧 是唐代林杰的作品 如何通过一首古诗来走进 千年感受古人对这一古老的传统节日的喜爱 如何走进诗人所处的 年代体验这一风俗的盛大 我的设计思路是 1 利用故事导入 听 牛郎织女 的故事 了解 乞巧 活动 的来源 2 借助课后 注释 和 资料袋 了解乞巧节 了解乞巧的方 式 3 结合阅读民间 乞巧歌 帮助理解古代女子在七夕乞巧的 美好愿望 再者了解其他描写 七夕 的古诗 如 七夕 七夕诗 七夕词 七夕赋 让学生更深入地理解 七夕乞巧 这民 间习俗 从而对 乞巧 这民间风俗印象更深刻 4 说唱拓展 丰富古诗内涵 促进理解感悟 加深对乞巧的节 日的了解 了解古人留下的记录乞巧节的古诗及乞巧节其他的风俗 来体会古代乞巧活动的普遍性 这一教学设计是 2011 年在本校朱老师的热情鼓励下的一个创意 朱老师当时正教三年级语文 偶然听到我吟唱古诗 就热情邀请以 演唱古诗的形式来教学这首古诗 即刻把课本及教学参考送到我手 里 说唱形式学习古诗的教学设计两天后产生了 过了些天后我 试讲 同学们的热情很高 一年半后于 2012 年七夕节前 把说唱立 起来的欲望越来越强烈 于是将这节课教学设计中涉及的拓展环节的 说唱部分做了编曲并将朋友的说唱 演唱版上传于个人音乐空间 上传后就得到网友的关注并转发 曾经给下一届中年级段的同学播 放此歌曲 四年后才了解到 听后孩子们在酷我音乐中就下载了这 首曲子 在此非常感谢同学们对此歌曲的喜爱及热情鼓励 感谢肖 老师的棒棒编曲 感谢李霞老师的演唱 感谢吴佩老师做的后期 感 谢所有朋友的帮助与支