苏教版第六册第三课庐山的云雾

学 科语 文课 型讲 读课 时两课时课 题 教学目标知识目标：能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。能力目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教材分析教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。学生分析 学生们对庐山比较生疏。教学模式自读自悟-合作探究-总结提升教具准备多媒体，搜集有关的资料。教学流程教师活动学生活动设计意图激发兴趣初读课文整体感知学习生字直接导入精读感悟背诵课文第一课时一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇特在何处呢，通过学习课文我们就知道了二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情你们看，这就是庐山！听后提问：庐山给你留下什么印1.指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音。这篇课文共四个自然段。第一自然段：写了庐山云雾的多和美。第二、三自然段：分别写了庐山云雾的特点。第四自然段：写人们对庐山的云雾流连忘返。2.感知庐山云雾的特点。说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。三、指导写生字。1出示生字：庐 瀑 幻 似 姿笼 罩 系 泻 返2重点指导书写：瀑：右半部分的下面不能写成“水”。幻：左边不能写成“ ”，右边不能多“ ”。第二课时一、直接导入1.庐山的景色十分秀丽，云雾缭绕，大家想去亲眼目睹一下吗？2.庐山的云雾给你留下什么印象？3.过渡：课文是怎样描写庐山云雾的呢？二、 学习课文第一自然段。1.引说第一句，教师：“庐山的景色”2.自由读第一自然段，找出你最喜欢的句子，读好它，并想想为什么喜欢？3.交流：（1）指导朗读：那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。A“尤其”可以换成什么词？B庐山的云雾特别在哪里？C谁能读好这句话？指导朗读。（前面应稍轻，后面稍响）在山上游览、漫步，有什么感觉？（2）指导朗读：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。A指导学生练习朗读表演。B老师描述，让学生闭眼想象上述情景。在山上游览漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾着云雾在天空中行走，进入了仙境。C、 伸出你的小手摸一摸身边的云雾，现在你有什么感觉？D、谁再来读一读这句话？（腾云驾雾、飘飘欲仙读得慢一点）E、 读了这句话你感受到什么？（板书：多）三、 学习课文第二自然段。1.学生用自己喜欢的方式朗读第2小节。想想这段是围绕哪句话写的？用直线画下来。2哪些语句告诉我们庐山的云雾千姿百态的呢？用波浪线画下来。3这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样的？4请同学们再读课文，画出云雾的姿态。教师巡视。5、你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容。）同学们，让我们一起来看画面，庐山的云雾是不是和我们画的一样呢？ 5.你们的朗读，老师仿佛也置身于庐山的云雾中，我也想来读一读。（师范读）6.我们看了四种云雾的姿态，其实它的姿态远不止四种，作者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍，它还会有哪些姿态呢？7.小结：这一自然段围绕中心句，具体描述了云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾千姿百态这一特点。8.回想一下我们刚刚是怎样学习这一段的？四、 学习课文第三自然段。1.请同学们小组合作，用学习第二自然段的方法自学第三自然段。2.交流：（1）这段是围绕哪句话写的？（2）什么是“瞬息万变”呢？（3）庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出云雾变化多、变化快的语句。（瞬息万变、刚刚转眼间，明明还没等你）（4）“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”是真的吗？是作者的想象，你能象他一样展开想象的翅膀，说说云雾的瞬息万变吗？还会变成什么？谁能用上一些词，把你刚才想到的连起来说说？过渡：庐山给云雾笼罩着，千姿百态，瞬息万变，给庐山增添了神秘的色彩，你们还愿回去吗？是啊，真是舍不得离去。真令人留连忘返。五、齐读第四自然段。读到这，你想对庐山说什么？六、总结。今天我们一起游览了庐山，知道了庐山的云雾多，千姿百态，瞬息万变，有机会我们一定要好好去欣赏一下。七、背诵课文。这么美的文章，我们真该把它背下来！学生认真倾听，对庐山的云雾有个初步的了解。学生齐读课题。逐段朗读课文，并说说这段主要讲了什么。学生自读课文，各自体会庐山云雾的特点。（一是千姿百态；二是瞬息万变。）认读生字，找出难记难写的字提醒大家注意。学生书上描红生字。欣赏录象，感受云雾之美。学生谈感受。学生：“十分秀丽”学生自由读并找句子，思考喜欢的原因。读出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。学生回答：特别学生回答：变幻无常指名读，齐读。学生讨论交流。学生自由练读，做动作，指名学生一人读，一人表演。学生闭眼想象。学生伸出手来感受身边的云雾。指名学生读，体会腾云驾雾的感觉。学生体会云雾的多。学生自读，画出中心句并交流：云雾的千姿百态。学生找句子。（那些笼罩在山头的云雾巨大的天幕。）学生寻找答案交流。自读课文，两人合作用笔在纸上把云雾的姿态画出来。请两位同学上黑板各画出云雾的一种姿态。学生交流自己所画内容。学生欣赏课件。学生认真倾听，感受庐山云雾的美和神奇。学生想象交流。画出中心句认识云雾特点感受云雾景象学生自学第三自然段。学生回答：瞬息万变。变化又多又快。学生再读课文，画出有关语句。学生思考。学生想象交流。学生自由练说，指名说。学生产生流连忘返的感觉。齐读第四自然段，谈谈自己的感想。学生选择自己喜欢的一段背下来，加深对课文内容的理解。激发学生的的学习兴趣提高学生的自学能力通过多种方法的读