口语交际《买东西》教学设计

口语交际买文具教学设计教学目标：1知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买物品的愿望。2教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听人说话时要认真耐心。学习重点：1能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。2分角色对话时做到态度自然大方。学习难点：在买东西过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。教学准备：课件教学流程：一、联系生活，导出课题。前几天，我们学校连着放了三天假，在这三天小假期里有两个重要的节日，你们知道是什么节吗？（儿童节、端午节）你们有没有收到什么礼物呀？谁给你买的？你们想不想自己尝试着买一次东西呀？请同学们和老师一起走进第八个“你说我说”，我们一起来买东西。板书课题。二、看图说话，明确要求。（过渡）买东西可有学问了，如何挑选，如何用有限的钱买到最好的东西，如何把话说好，需要学习的知识可多了，你们有信心吗？（一）出示情景图。1这是一个文具商店，商店里有哪些文具？2你能用这样的句子说一说吗？出示：商店里的文具真多呀！有-，有-，还有-。3看到这些文具，你想买点什么？4播放录像，示范交际。有一位小朋友早已迫不及待了，大家看，他来了。（播放）请你们竖起小耳朵认真听，睁大小眼睛认真看，看看录像里的小朋友是怎样买到他需要的文具的，哪些地方做得好，看完后我们一起来夸夸他，听清楚了吗？（播放）5学生评价，教师板书：讲礼貌 说清楚 听明白（过渡）从录像中我们看到售货员阿姨服务热情周到，小同学礼貌大方，你们想不想也来一次购物行动呀？5同桌合作，自由交际。要求：一人当顾客，一人当售货员，合作一次后，互换角色，再来一次，看看哪一个座位合作得更愉快。三、创设情境，分层训练。（过渡）看到同学们的买卖这么红火，马老师突然冒出一个想法，我想开一家小超市，店名我都想好了，就叫“红领巾仓买”，我就是售货员，谁愿意来当我的第一个小顾客？1 师生交际，学生评价。2 生生交际，评出最佳文明顾客。3 记者采访“文明顾客”，为什么做得这么好？四、举一反三，深化训练。（过渡）看来，同学们都成了买东西的小能手了，可我在“六一”那天买东西却遇到问题了，你们愿意帮助我吗？大家看，这是我给孩子在大道边的地摊上花两元钱买的一个小玩具，刚玩一会，就变成这样了，这可怎么办呀？除了遇到质量问题，买东西时还会遇到什么问题？（态度不好、忘了找钱）同学们回忆一下，在你曾经的买东西的经历中，哪一次给你留下的印象最深，在小组里说一说。指名汇报说。借机进行安全教育。（12315、三无食品）小结：买东西时，不管遇到什么意外情况，只要我们真诚对待，动脑筋想办法，一定能解决这些问题，但要注意的是，不能在买卖活动中，耍小聪明，欺骗他人，那可是不诚实的表现。五、赠送儿歌，结束全文。这节课你有什么收获？买东西，要注意，大胆表述讲礼仪，直接讲清你来意，对方讲解听清晰，问清价格记心中，注重实用是第一，节约用钱要牢记，要牢记。口语交际买东西教学反思首先感谢学院小学教研部的领导和老师对我的信任，给予我这次重返课堂的机会；同时也要感谢胜利小学的领导、老师和可爱的孩子们，给予我的大力支持与配合，忠心地说一声：谢谢！买东西这节口语交际课选自教科版小学语文第四册第八单元，我在设计上着重注意做到了以下几点：一、以学生为主体，让学生自己捕捉交际的方法。二、以情境为载体，保证了学生交际的良好互动。语文课程标准提出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”在课堂中，我通过创设贴近学生生活实际的口语交际情境，比如：买卖文具、来超市购物、现场采访等几个情境，营造和谐平等的课堂气氛，让每个孩子都敢于表达；提出